文档介绍：****题设计: 一、看拼音写词语二、在正确的读音上面“√”系(jìxì) 绳子稍( shāosāo)微蜿(wānwǎ an )蜒漆(qīxī)黑上源( yuányán)盘曲( qūqǎ )而上浙( zhèzè)江仿佛(fúfó)呈( ché ngcé ng )粉红色三、给下列句子中加红的字选择正确的解释端:①端正, 不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看⑥用手平正地拿着1 .石钟乳和石笋形状变化多端。() 2 .他端详着这幅画,陷入了沉思。() 3 .他端来一把椅子,让我坐下慢慢说。() 异:①不同的②分开③另外的, 别的④特别的⑤奇怪 1 .石钟乳和石笋颜色各异。() 2 .奇花异草不容易养活。() 3 .这是一道奇异的亮光。() 四、在括号里填上合适的词语() 的沙土() 的映山红() 的公路() 地移动() 地流着() 地举起五、读课文,完成填空 1. 本文的作者是_________ 。作者游览的地点是______________ , 时间是__________ 。游览的顺序依次是_______ 、__________ 、_________ , ______________ ,最后________ 2 .作者介绍游览外洞的情景,先描写了____________ ,特点是___________ ;再写了__________ ,特点是___________ ;然后写了___________ 特点是______________ 。 3.“孔隙”的特点是___________ 。表现在①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢? ___________ ; ②船的进出方式是: _______________ , ③乘船必须_______________________ ; ④通过孔隙时的感受是______________ 4 .内洞的特点是_________ 、_______ 、__________ 。重点写了_______ 的特点。披文入境的教学法一、创设情境,激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游, 带你们到金华的双龙洞游玩, 好吗?汽车开动着, 看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节,同学们现在下车,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学****中,学生兴趣盎然。二、整体感知,拟定郊游教师让学生通读全文, 在课堂练****本上拟出游踪, 请一生到黑板前画出导游图, 教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文, 拟出游览路线, 学生头脑中有清晰思路, 为下面的分景点学****打好基础。三、游览景点,挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点, 采用多种教学方式, 充分调动学生的视听想象等多方面感官, 培养学生的文学鉴赏能力,学****游记的写作方法。(一)领悟美,感受情──学****路上” 1 .课文中哪些是写路上的? 2 .把描写路上美的句子找出来,想想美在哪里?全班齐读这些美句。(教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置) 3.“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿, 眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样?这么多颜色, 你感觉怎么样?这么美的句子值得我们好好品读。(学生比赛回答、比赛读) 4 .为什么“溪流时而宽,时而窄,时而缓, 时而急, 溪声也时时变换调子? ”哪位同学能读出溪流变化? ( 在