文档介绍：《拿来主义》教学案例
教学设想：
鲁迅在中国现代文学中，地位的重要性不言而喻，但因其创作年代及社会上对其作品的一些偏见，目前，鲁迅正面临着一场危机，一场其作品在初、高中正被逐渐削减的危机。高中课本从原有的《呐喊》《祝福》《药》《阿Q正传》《纪念刘和珍君》《拿来主义》，到目前只剩下《祝福》《纪念刘和珍君》《拿来主义》。《拿来主义》是一篇典范的议论文，对学生的议论文指导性写作有着不可估量的作用，2013年江西卷的高考满分作文就是一个例证。这篇课文，我想从文体（杂文）入手，在如何引导学生在规范文体上下功夫，以期对学生的写作有所帮助，而不想依照传统教学中在某些词语上费时间。
教学过程：
一、导入语：先和学生一起回顾有关鲁迅的文学常识，然后独白：据中国新闻网消息，9月，早已过了放风筝的时节，与此同时，鲁迅的散文《风筝》也“落了”，收录在人教版语文教材中的此文经调整被删。一石激起千层浪，坊间热议“迅文章或将退出语文教材”。对此，《人民日报》撰文称：“鲁迅的全面退出，是教材编写者的怯懦和无品，也寓示着当代社会的思想混乱仍需漫长的沉淀才能成新的价值。”不过，也有人拍手相庆，认为鲁迅早该退出，其文字晦涩不适合中学生阅读。9月24日，鲁迅长孙周令飞在接受中新网记者采访谈及此事时说：“一个历史的文化坐标，不是哪一个人或哪一件事能够撬动的。教课书的调整是一个自然的过程，那就让它自然地发生，自然的过去，自然的调整。”鲁迅的文章是否真的晦涩难懂而不适合中学生学****周令飞说：“中国的文学作品，还有很多比鲁迅的文章更难读的东西。学****本来就是一件艰苦的事情，以此为由删掉《风筝》未必有多么合理。”资料显示，在2008年之前的人教版初中语文教材中，鲁迅的作品多达9篇，分别是《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与山海经》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信了吗》《孔乙己》。2008年后减少为7篇，去掉了《中国人失掉自信了吗》《雪》。2013年减少为6篇，此次去掉了《风筝》。
二、结合课下注释，背景介绍：（略）
三、由文体知识引入教学重点：杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素，它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生，好的杂文，被誉为
“匕首”或“枪”。鲁迅虽为大家，却有着很强的文体意识，他的这篇《拿来主义》就是谨遵杂文的说理和文学两点来着笔的。
四、让学生把课文的段落标上序号，然后互相讨论，找同学写出每段大意（或提问，教师板书）
①批判闭关主义，送去主义
②礼尚往来，首提拿来主义
③送去主义危害
④指出抛来、抛给、送来都不是拿来
⑤送去之外、还得拿来
⑥是送来，不是拿来
⑦运用脑髓，放出眼光，自己来拿
⑧拿来主义的几种错误态度
⑨拿来主义的正确做法
⑩我们要拿来
五、由以上十段内容，让同学们讨论，从中可以得到哪些启示，可以穿插问题，作者在阐述拿来主义之前，为什么先谈“闭关主义”“送去主义”？
分析：1、中心突出（紧扣“拿来”）；
2、论证思路清晰，先驳再立，层层深入提出中心，归纳结论；
3、论据贴切，紧扣送去的危害，拿来的必要。
总结：可以说，鲁迅不仅给国民乃至国民党反动派们上了一堂“如何对待中国文化遗产和外国文化”的思想课，也给我们上了一堂精彩的作文课。写作文要有题目意识，