文档介绍：课题课题 2、丝绸之路教学目标 1. 知识目标:认识 9 个生字。读读记记“矗立”“戎装”“贸易”等词语。 2. 技能目标:有感情的朗读课文。抓住主要的内容,理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。 3. 情感目标:激发了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路故事。教学重点生字学****教学难点体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。课时分配 1 课时教学过程一、话说“丝绸之路”: 1 、出示课题,阅读课后的“资料袋”。 2 、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”: 1 、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。 2、默读课文, 思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。 3 、课堂交流。学生可以根据自己的理解, 选择不同的句子来说明“丝绸之路”, 教学中可要求学生做到: (1 )把句子读通顺。(2 )简要说明理由。学生可能会找到这些句子: (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。(2)“望着这座群雕, 就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象, 仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀! ”——这是一条伟大的路。(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”——这是一条商品流通,文化交流的路。三、走进“丝绸之路”: 1、朗读课文第 2 —— 13 自然段, 思考: 课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。 2 、课堂交流,指导要点: (1 )时间:公元前 115 年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。(2 )地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。(3) 人物: 安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞, 可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前 139 年和 119 年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。(4 )事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。(5 )连成一两句话说一说。 3 、默读课文第 2 —— 13 自然段,想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来? (1 )隆重。①找出有关句子: ◇“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”②想象当时的情景,用自己的话说说。③有感情地朗读第 3 —— 7 自然段。(2 )热情。①找出有关句子: 课文第 8 —— 12 自然段。②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情? ◇因为这是在迎接远道而来的客