文档介绍：《分数基本性质》教学设计
连州镇中心小学 李宝球
教学目标：
1、使学生能理解和掌握分数的基本性质。
2、使学生能运用分数基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3、培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：使学生理解和掌握分数基本性质。使学生能应用分数基本性质，把一个分数化成分子分母不同但大小相等的分数。
教学难点：应用分数基本性质，把一个分数化成多个分子分母不同但大小相等的分数。
学生课前准备：预****教科书第48页
教学过程：
一、创设情境，故事引入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给同学们讲个故事：从前有座山，山里住着几个和尚，一天老和尚拿来了几个形状大小一样的饼，矮和尚看到了说：“我要1块”，高和尚接着说：“我要2块”，胖和尚连忙说：“我要4块”。于是，老和尚就把一块饼平均切成四块，把其中1块给了矮和尚；把一块饼平均切成八块，把其中2块给了高和尚；再把一块饼平均切成十六块，把其中4块给了胖和尚。矮和尚和高和尚看到胖和尚拿了
4块那么多，气得眼睛都快凸出来了，吵着说：“这样分不公平。”
师：你们有什么看法吗？
生：这样分是公平的，他们分得一样多！
二、自主参与，探究新知
师：为什么说他们分得一样多？
根据学生回答板书：＝＝（有了预****的基础，学生都能回答）。
师：它们为什么相等的呀？
同桌同学互相说说悄悄话，再进行汇报：
从到分子、分母都乘了2，从到分子、分母都乘了4，所以它们分数的大小不变，也就是说：分数的分子，分母都乘相同的数，分数的大小不变。
根据学生回答教师在相应的地方板书，并出示纸条：分数的分子，分母都乘相同的数，分数的大小不变。
师：刚才我们是从左往右，那么从右往左看：＝＝，它们的分子、分母又是怎样变化的呢？
生：从到，分子、分母都除以2，从到，分子、分母都除以4，也就是说：分数的分子，分母都除以相同的数，分数的大小也不变。
根据学生回答教师在相应的地方板书，并出示纸条：或除以
师：刚才我们说的真的正确吗？我们一起来验证一下。
课件出示分饼的过程，在圆形相应地方涂上阴影，分别表示这３个分数，再比较一下，得出阴影部分面积相等，直观的得出他们分到的饼一样多。
师：根据刚才的探究，请同学们判断一下，下面的算式是否正确，请说明理由。
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