文档介绍：生活化教学模式在思品课教学中的重要作用
山东省莱西市望城办事处兴华中学高成海
摘要: 当今社会是复杂的,而初中生的情感、态度、价值观尚处于初步形成阶段,容易受到外界不良现象的影响和腐蚀,因此初中政治教学不仅仅是传授基本的知识,更重要的是要培养学生的高尚道德情操、政治抱负以及与时俱进的时代意识。本文密切结合社会生活中具体事例,将枯燥的学习更加生活化地呈现在学生面前,分别从提高学生的政治觉悟、培养学生的责任意识、激发学生热爱家乡的情感、激发学生的探究意识四个方面,论述生活化教学模式在初中思品课教学中的作用。
关键词:生活化思维;教学模式、政治觉悟、责任意识、探究意识
社会的发展对个人素质提出了新的要求。为了适应新的社会生活,不仅要求学生要学会学习,还要学会生存、学会交往、学会做人。初中阶段是学生全面发展的关键时期,不仅要在课堂内外增长知识、树立远大志向,而且要学会发现、认识和解决社会生活中的各种复杂的问题。初中思品课教学不仅担负着培养为将来实现中国梦努力奋斗的高素质的人才,还为学生实现个人梦,形成正确的价值观人生观指引道路。但日益复杂的社会环境不可避免地会影响到初中生的各个方面,不利于初中生的健康成长和综合素质的全面提高。如何密切结合社会生活中活生生的具体事例,利用生活化的教学模式进行初中思品课教学,不仅能够提高教师的课堂教学质量和学生对思品课的学习兴趣,更重要的是对于培养初中生的是非辨别能力和健康审美情趣,具有十分重要的实际意义。
所以,在初中思品课教学中,有必要将活生生的社会生活事例引入到课堂中。下面我分别从提高学生的政治觉悟、培养学生的责任意识、激发学生热爱家乡的情感、激发学生的探究意识四个方面,论述生活化教学方式在初中思品课教学中的作用。
一、生活化教学能提高学生的政治觉悟
思品课的重要任务之一就是是培养学生的爱国主义精神,为实现中国梦培养接班人,并使学生能够用敏锐的政治眼光看待各种复杂的社会现象。将一些关系到国家利益的重大事例引入课堂教学中,可以使学生在认识问题的过程中用政治的眼光看问题,也可以提高学生的学习兴趣。比如,在讲授正义行为和我们共有一个家时,可联系日本政府在2012年9月购买钓鱼岛事件后,大批中国民众走向街头进行抗日示威,但是在这个过程中,一部分民众进行打砸哄抢,让学生联系所学知识对民众的行为进行评价。通过评价,可以让学生认识到维护祖国的主权独立和领土完整是爱国主义和正义行为,同时认识到非理性爱国的危害性和非正义性。可联系我国政府在2013年雅安地震中
所采取的一系列迅速有效的救灾措施,以及对灾后重建的工作部署,让学生真正理会教材中所学的一系列知识:如中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益;科学发展观的核心是以人为本;政府的根本目标是代表人民利益;为人民服务等,体会政府井井有条的管理职能和全心全意为人民服务的服务职能。针对钓鱼岛问题,美国国会在2012年12月,通过决议,日美安保条约第五条适合钓鱼岛; %的临时反倾销税,让学生明确,世界形势给我国带来发展机遇的同时,也使我国面临严重的挑战,西方大国控制国际经济组织,动辄以制裁相威胁,给我国的发展造成困难。我们要借此进一步启发学生:“国家兴旺,匹夫有责”。青年学生应有“勇立潮头敢为先”的精神,与人民同呼吸,与祖