文档介绍：乡村大道北师大版四年级语文下册《乡村大道》公开课教案之一教材分析及设计思路: 《乡村大道》这篇课文是郭小川在 20 世纪 60 年代所写的诗歌, 描绘了乡村大道独特的风景,歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。诗歌语句优美, 读起来琅琅上口, ***澎湃, 催人奋进。但是由于此诗所描绘的情景与现在相隔四十多年,郭小川的诗又富有哲理性,立意深刻, 发人深省, 而且洋溢着真挚的革命***, 要让学生真正读懂这首诗, 领会其内涵, 存在着一定的难度。因此, 我在教学中设计了交流资料, 让学生了解诗人的写作背景, 并创设情境, 引导学生深入文本, 通过多种朗读方式, 在读中感悟、品味诗歌蕴涵的内容, 体会它的形式美。教师在整个课堂中充当一个搭建平台的角色, 引导学生去读、思、议, 为学生创设自主、开放质疑的空间, 使学生主动参与到整个教学活动中,自己去体验,与诗人的心灵相碰撞。教学目标: 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、掌握本课要求会写的 7 个生字。 3 、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美,感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。 4 、理解课文,了解诗歌内涵:经历风雨,生活才有意义,才会更美好。教学重难点: 理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思, 使学生懂得要经过千锤百炼,才能体会到生活的伟大。教学过程: 一、谈话导入新课。 1 、同学们,我国着名文学家鲁迅先生曾经说过一句话:其实世上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。这个“路”包含什么意思呢? 我们将要学****的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。今天我们就先来学****本单元的第一篇课文《乡村大道》。 2 、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的?补充写上“大道”。朗读课题。 3 、读了课题,你有哪些疑问?(人们都说乡村小道,为什么作者说乡村大道?乡村大道有什么特点?乡村大道指的是什么? ……) 二、交流资料,了解写作背景。 1 、学生交流有关郭小川的个人资料。 2 、教师简介《乡村大道》的写作背景。三、初读课文,整体感知。 1 、教师范读课文,要求学生认真倾听。 2 、自读课文。(要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。) 3 、检查读文情况。(1 )请四名学生分节朗读课文,要求声音洪亮,字音读准确, 句子读通顺。(其余学生认真听,听后根据要求评价。) (2 )同桌分节朗读课文,读后交流,注意倾听同桌的意见。(3 )全班齐读课文。要求准确、通顺。四、创设情境,感悟课文内容。 1 、学****第 1 节。(1 )自读课文第 1 节,边读边用“~~ ”划出文中的比喻句。(2 )全班交流。(3 )指导朗读比喻句。(4 )诗人把乡村大道比作了什么?从这个比喻句中,你知道乡村大道有什么特点? (5 )交流。(乡村大道的特点是长远、宽阔。) (6 )出示课件,展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第 1 节。 2 、学****第 2 节。(1) 小组合作学****第 2节。要求: 默读课文, 边读边用“~~ ”划出文中的比喻句; 交流: 诗人把乡村大道又比作了什么?这节写出了乡村大道的什么特点?你是如何理解的? (2 )小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句,读出它的曲折。(3 )出示课件,展示乡村大道险峻、曲折的画面。