文档介绍：从晨读开始提升学生语文素养
宋 晶
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，可见根基对事物成功的重要。语文学习更不例外。积累点点滴滴的语文常识，夯实语文根基，提升语文素养，功夫在课外，更在课内，其中，语文晨读之功不可没。作为一个语文教师，我们应该来探讨一下该如何来上晨读课。 一日之计在于晨，晨读重在积累。我们可以给学生精选一些诵读的经典篇章，让晨读真正书声琅琅，声情并茂。加强指导，让学生体验诵读的快乐想晨读不能该成晨练，晨读读的东西很多，记得东西很多。语文晨读应该大声读、出声读，让朗朗的读书声充满校园。诵读能力的高低，是一个人语文水平高低的外在标志。晨读重要的是让学生张嘴。怎样发挥晨读的效果是每一位语文教学者值得研究和探讨的问题，随着素质教育的进一步深入，如何发挥好晨读的效果，我认为晨读要让学生涉猎面广泛、内容新颖，进一步开发学生晨读的兴趣，只有这样晨读才能起到一定的效果。加强指导，让学生体验诵读的快乐。教师从审美教育方面定位，从方法方面指导. 毋庸置疑，晨读还是应该读的。但是不是就是一味地读呢？这是应该探讨的问题。如果仅仅是一味地读，学生很容易产生审美疲劳，并且相当多的学生对晨读的目标及目的并不是很明确，所以早读的目的很盲目，不能很好地利用起来！鉴于以上情况，我认为，语文教师应该：
一、明确目标
早读的内容，教师让学生明确本节课读什么，因为时间限制，所以安排的早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成。 早读的要求，根据不同的早读内容，教师要讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。
二、按时检查        
学生之所以不重视晨读，是因为他们觉得老师无法检查，可见早读课效率的提高，还需要一定的手段检测。或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果。我曾经利用晨读时间组织过几次朗读比赛，取得了很好的效果。  
    通过本课题的研究，培养学生、教师、家长的阅读兴趣，养成读书的习惯，进一步弘扬祖国优秀传统文化，提高教师自身素质和教育教学水平和能力以及学生的人文素养，对于创建学习型组织有积极的推动作用。我们制定了以下策略：
（一）制定了校本研究策略。
、人文素养为本，精选精读，不求甚解，但求理解；
，诵读工作全面铺开，形成规模；
，师生同诵一道成长，确保诵读工作 正常有序；
，做到学以致用，兴趣持久；
，扎实推进诗文诵读工作。
。制度是行动的保障。学校建立“经典诗文”校本研究制度，以确保校本研究工作落到实处。
（二）深化“经典诵读”教学研究。
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在校园文化环境建设上，我们突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点学校走廊、墙壁等。教室环境体现班