文档介绍：-1- ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第六单元统计一、教学目标 、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 ,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。 ,激发学生的学****兴趣,培养学生细心观察的良好学********惯,培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重点绘制纵向和横向复式条形统计图。三、教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。四、教材简析学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的统计图表表示统计的结果,能够根据统计图表提出一些简单的问题,初步经历了用统计的方法解决问题的过程,了解了统计在现实生活中的作用和意义,并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前,可对第一学段的统计知识做简单的整理。第一学段有关统计知识如下表所示。一年级上册渗透(象形统计图) 一年级下册简单的统计表和条形统计图二年级上册以一当二的条形统计图二年级下册复式统计表,以一当五的条形统计图三年级下册两种不同形式的条形统计图,平均数-2- 本册教材是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题, 进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。例如,简单的数据分析教学,例 1 通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计,再引导学生把两个统计图合并,形成一种新的复式条形统计图; 接着引导学生对上述统计结果进行分析,进而发现该地区近年来人口不断增长,随着经济的发展,乡村人口不断转为城镇人口,因而乡村人口不断减少,城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。本单元的编排主要有以下几个特点。 。学生在第一学段学****了较多的单式条形统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此,本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法,讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别,进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识,进一步地建立统计观念。 ,让学生更进一步体会统计的功能。本单元内容的选择注意联系实际,一方面注意联系学生的生活实际,如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材;另一方面,随着学生年龄的增长,学生对社会问题也会越来越好奇和关心,因此素材的选择加强了联系社会的生活实际,如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材,潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。例题和****题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,从中更深入地了解统计的方法,认识统计的意义和作用,同时渗透一些生活常识,使学生明确统计知识是为现实生活服务的。 ,培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。本单元例题和****题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性,使学生不局限于回答教材中提出的几个问题,而是发挥观察力和想像力,注意引导学生根据统计图发现更多的信息,进而提出问题和解决问题。-3- 本单元内容安排如下表。例1:完成纵向复式条形统计图。根据统计图回答简单的问题。能根据统计图发现问题,提出问题,解决问题。例2:完成横向复式条形统计图。根据统计图发现问题,提出问题,解决问题。在生活中找到复式统计图,并进行简单的数据分析。五、教学建议 。在此之前,学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识,这些知识是学生学****本单元内容的重要基础。另外,引导学生知道在现实生活中,有些事物需要成对出现进行比较,如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师要很好地在复****已有知识,激活学生已有的生活经验的基础上把握好教学的起点。同时,这部分内容的教学,应充分发挥学生的主体作用,通过学生自主绘制统计图,与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力,合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外,还可以根据本地以及本班学生的实际情况,灵活选取素材进行教学。 ,认识统计的作用。学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单