文档介绍：目录
摘要 1
关键词 1
1 我校公共事业管理专业课程设置的现状及问题 1
课程容设置不能凸显本地区特色 1
，缺乏职业素养教育和实践教育 2
，没有形成教学资源的优势互补 2
3
2我校公共事业管理专业课程优化的对策及建议 4
4
5
，打通学院之间壁垒 5
，开设“优化专业环境”的课程 5
致 6
参考文献 6
Summary 7
Key words 7
全文共 7 页 5010 字
我校公共事业管理专业课程设置的问题及对策
师大学教育科学学院2008级公共事业管理专业（2）班
指导教师
摘要公共事业管理专业在我校是属于一个不断探索和完善的成长型专业。就其课程设置面还存在诸多的欠缺。本文从课程容、教学资源利用、就业需要等面分析了我校公共事业管理专业在课程设置上存在的不足与问题，并通过对相关文献的查阅综述和结合实际情况，对今后如优化公共事业管理专业的课程设置提出了有针对性的对策和建议。
关键词公共事业管理课程设置课程建设
我国公共事业管理专业是在1999年建立并开始发展起来的一个新型专业。虽然起步比较晚，但发展速度很快。到现在，全国已有300多所院校开设了这一专业。我校也是在1999年将原有的教育管理专业经过改革之后开设为公共事业管理专业。随后在2009把公共管理学院的科技管理更名为公共事业管理。我校从最早开设公共事业管理专业至今已有十多年的时间，但由于人力、物力、财力的有限及对这一专业认识的不够等一系列“瓶颈”的制约，现在这一专业仍不可避免地出现一些不合理不科学的问题，特别是在课程设置面更为明显。鉴于目前这种情况，合理科学地设置公共事业管理专业的课程已成为我校这一专业不断完善优化的必经之路。为此，本人通过对相关文献资料的查阅综述并结合我校的实际情况，对我校公共事业管理专业课程设置的不足进行了分析，并就此提出了相关的对策和建议。
1 我校公共事业管理专业课程设置的现状及问题
课程容设置不能凸显本地区特色
公共事业管理是一个新型的专业，与其它管理类专业相比，其最大的特点是具有公共性和服务性。［１］教育部新的普通高等学校专业目录中，对公共事业管理本科专业规定的培养目标是“培养具有现代化管理理论、技术与法等面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位从事管理工作的高级专门人才”。［２］所以我国大部分院校都以此为标准来设置这一专业的相关课程，最终结果是全国大部分的公共事业管理专业课程设置的容千篇一律，都以课程为参照，没有创新和突破。我校也不例外，在公共事业管理专业课程的设置上过度去追求“厚基础、宽口径”，从而忽视了课程本身的实用性和特***。任一门学科的建设最终目的是服务于社会。那么公共事业管理所培养出的学生也大部分是服务于当地社会、经济和文化的发展。我校作为少数民族地区的高校之一，其生源有77%是来自省，而公共事业管理专业的学生中有61%是来自当地。所以，这一专业课程的设置都应该首先考虑到当地人才市场的特殊需求。但我校这一专业的课程中几乎没有涉及到针对少数民族地区或我区公共事业管理研究的地性特色课程。这就削弱了这一专业在当地的实用性，所培养的毕业生很难适应当地公共事业发展的特殊要求。
，缺乏职业素养教育和实践教育
公共性和服务性是公共事业管理最大的特点，其本质就是为受益对象提供公共的公益服务，它是介于政府组织和企业之间的第三部门，起桥梁和纽带作用。［3］这就决定了公共事业管理人才要具备良好的心理素质及竭尽所能的服务精神和意识等职业素养，同时要有较强的运用知识解决问题的行动能力。针对目前政府机关和事业单位的工作人员官僚化思想重、官本位意识浓重、服务意识差、动手实践能力低等现状，有必要在课程设置中加入公共事业管理者职业素养教育和实践培训的相关容。我校这一专业所设置课程中除了政治理论部分几乎没有涉及到专门体现公共事业管理专业价值理念和职业素养的课程，也没有针对公共事业管理的专题讲座，更没有先进的实训条件，如模拟电子政务平台，案例分析教室,自己的实训基地等。学生很难从课程的学****中找到这一专业的归属感，更体会不到作为一名公共事业管理者神圣的责任感。结果导致学生对本专业学****缺乏动力和信心，专业思想淡化。
，没有形成教学资源的优势互补
我校的公共事业管理专业都是在原有专业的基础上经过改