文档介绍：第一节自然界的水循环
三维目标：
知识和技能
了解水圈的构成和特点。
理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。
理解水循环的地理意义。
运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响。
过程与方法
1、谈话法，讨论法。
2、读图分析法。
3、多媒体课件.
情感、态度与价值观
帮助学生确立事物普遍联系的观点。
ﻩ帮助学生树立正确认识利用自然规律,实现人类与环境的和谐发展的观念。
教学 重点
水循环的形成过程和地理意义。
人类活动对水循环的影响
教学 难点
水循环的地理意义.
教具、资料
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程:
【新课导入】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看,这是人类的家园-—地球，与太阳系其它大行星相比,它的最大特点是什么呢?（有丰富的水）是的,我们所居住的这颗行星,表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等）那么,地球上的水都存在哪里呢?（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等）
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体，。
一、水圈
ﻩ1、定义
　在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大,分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图３。1).
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少?
ﻩ地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水,其中海洋水是最主要的,％。
【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些?（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中,主体是什么？约占淡水总量的比重?(冰川、２／３）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？（河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少?（３0.　45%) 但是,目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
2、陆地水的相互关系：
【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图（教材第58页图３。2）。
【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。
【教师总结讲解】陆地水的相互关系,是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看,大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给,河流流量变化与降水量变化相一致，，受冰川融水补给作用明显,河流径流量变化与气温变化有密切的关系。
此外,河流水、湖泊水和地下水之间,依据水位、流量的动态变化,具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用,修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。
【引导过渡】通过以上的分析可以看出,在地球上的淡水资源中，，在地下淡水中，由于它们非常分散，