文档介绍：三立国际学校（小学部）
课堂教学设计
执教时间月日
课题
认识角
课型
新授
课时数
1
主备教师
姬小芳
执教教师
教学
目标
，知道角的各部分名称。
，培养学生动手操作的能力。
，会用重叠的方法比较角的大小。
4．在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。
教学重点难点
重点：认识角，知道角的各部分名称。
难点：比较角的大小。
教学
准备
三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板
教学过程
教学预设
个性化修改
谈话引入
观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？你能从身边找出一些角吗？
今天我们就来认识角。（板书：认识角）
二、认识角
1、找角
两个小朋友正在家里做纸工，你能在哪写那些物体的面上找到角？（出示情景图）
2、指角
师拿出三角尺，问：谁能指一指这上面的角？
指名上讲台指角，师纠正错误方法，并示范怎样指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，认识各部分名称
师：刚才同学们找到了角，还学会了指角，其实把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。仔细观察，这些角有什么相同的地方？交流讨论，师在黑板上画出角。（板书：角有一个顶点两条边）
4、巩固练****br/>（1） “想想做做”第一题，小明昨天也认识了角，老师布置回去画角，我们来看看他的作业.（打开课本）他画的图形哪些是角，哪些不是角？你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二题，下面的图形各有几个角，数一数（统计错误人数）

5、做角
通过刚才的学****我们进一步认识了角，小朋友想自己动手做一个角吗？先闭起眼睛想一想角是什么样的？（拿出小棒搭角）把角的顶点和边指给同桌看。
教师巡视指导。问：有些同学把整根小棒当成角的边，对不对？那么角的顶点在哪里？哪里是角的边？（明确操作时间）
三、角的大小
1、钟面上的角
师出示一个时针和分针夹角很小的钟面，转动指针使夹角逐渐变大。再转动指针使夹角逐渐边小。问：时针和分针组成的角发生了什么变化？这说明角怎么样？（板书：角有大小）
出示三个钟面。问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。
2、观察活动角
拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关）
　　师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关）
3、比较角的大小
师：这是谁和谁拨的活动