文档介绍：《教育科学研究》2013,08 P12-16
“学****共同体”相关概念辨析
——潘洪建
【文章脉络】：
通过对社会、学****型组织、学****集体（班集体）、合作学****小组与学****共同体相关概念辨析，厘清异同，界定学****共同体的内涵。
共同体与社会】
社会
共同体
异
Society是后来形成的，是有目的的联合体，人工制品。
Community是自然形成的、同质的。
新的共同体内涵：共同体从自然形成走向主动建构。共同体除了共同情感、彼此理解和亲密关系，也可以是异质的、人为的，属于规则的，脱域的。
社会由理性主导，基于规则。
共同体共享价值与观念，基于规范。
社会属于人为联合，基于理性和规则、分工与合作。
共同体属于自然社会，基于血缘、地缘、精神等因素。
脱域：“现代性的一个特点是远距离发生的事件和行为不断影响我们的生活，这种影响正日益加剧。”
【二、学****共同体与学****型组织】：
学****型组织
学****共同体
同
均强调学****与发展，重视全体成员的参与和共同提升，经验的交流与分享，形成共同目标与愿景。
异
①目标追求：
追求组织目标与组织绩效，可能忽视个体需要。
更多的追求群体中个体发展，通过互动学****取长补短，共同发展。
②价值取向：
更多的属于任务功能型，受理性支配，追求效率，功利色彩较为浓厚。
强调真是情境、彼此互动。
③建设途径：
强调团队学****改善心智模式、系统思考。
更多的强调民主管理、团体意识、共同协作。
④组织层次：
更多的适用于班组、企业、公司、社会团体。
更多的指向特定学生群体组成的学****共同体。
【三、学****共同体与学****集体（班集体）】：
班集体
学****共同体
同
强调共同的意识、精神，重视团体成员之间的互动、协作、追求成员的多方面的发展和进步，都为个人提供归属感和安全感，满足个体的社会性需要。
异
①概念归属：
更多的属于学校管理与德育范畴。
属于学****科学、社会学、人类学的范畴。
②价值导向：
追求的是集体主义，主张个人要服从集体。
强调自主性和多元性的互补与结合。
③互动方式：
属于以直接交往为特征的人际关系系统，中世纪体内部成员之间的直接交往与人际互动。
更多的是一种共同体的情感联系与共同意识。
④目标追求：
班集体建设强调建立共同的理想、共同的奋斗目标、共同的舆论、统一的意志和纪律。
共同体建设则更强调成员之间的持久协作，形成共同的意识与精神，它鼓励多元、尊重差异。
班集体（class collective）：属于集体中的一种类型，是按照班级目标和教育规范组织起来，以共同学****活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
【四、学****共同体与合作学****小组】：
合作学****小组
学****共