文档介绍：课题
信息窗一 ——有余数除法的认识
共2课时 第1课时
教学
内容
第一单元信息窗一
主备人
教学
目标
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点
课型
新授
重点
难点
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点
学生活动
教
学
过
程
一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？
野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？
二、运用情景探求新知。
1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。
9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?
9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。
板书课题：有余数的除法
2、 根据分的结果推导除法算式。
教师板书：9÷4=2（个）……1（个）
结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。
读作：9除以4商2余1。
3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。
三、试一试。
师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。
学生口述教师课件演示。
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教
学
过
程
学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。
四、巩固练****br/>1 、先摆一摆，再填空。
１）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？
２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。
指名交流自己写的算式。
2、 自主练****第一题。
3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。
同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。
五、总结。
同学们，今天我们学****了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。
板书设计
有余数的除法
9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?
9÷4=2（个）……1（个）
教后记
课题
信息窗一 ——有余数除法的认识
共2课时 第2课时
教学
内容
第一单元信息窗一
主备人
教学
目标
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点
课型
练****br/>重点
难点
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点
学生活动
教
学
过
程
一、回顾整理。
上节课你学****了哪些知识？
[设计意图：学生畅所欲言，以复****唤起记忆。]
二、作业延续。
1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？
学生尝试列式
18÷2=9（人）
18÷3=6（人）
18÷4=4（人）……2（块）
18÷5=3（人）……3（块）
18÷6=3（人）
18÷7=2（人）……4块）
2、仔细观察，你发现了什么？
3、先独立观察，然后小组讨论、交流。
4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，
三、先摆一摆，再计算。
1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）
2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。
学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。
四、试一试直接用乘法口诀求商。
1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还
教
学
过
程
剩几个？
指名交流自己是怎样找到合适的商的。
2、 找规律
通过刚才的练****比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？
引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。
3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。
五、解决问题。
1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？
集体交流，订正。
2、 自主练****4题
三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？
3、 自主练****5题
剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法，
4、 自主练****第6题
每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立