文档介绍:小学一年级下册 科学 教学设计 广东版 粤教版
备课人:司徒敏 游月殿
第 1 课《清清的水》教学设计
一、教材分析
《清清的水》是《科学》 (粤教科技版)一年级下册“水和空气”单元中的
第 1 课。本课从自然界到身边让学生认识水, 先让学生说说自然界里哪里见过水,
从而认识到水广泛分布在自然界里。 接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的
特征,所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。活动 1 是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪
里见过水,然后进行交流,从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动 2
是“观察一杯水”,在知道了水广泛分布在自然界里后,我们就来观察一杯水,
了解水的特征。
二、学情分析
水广泛分布在自然界里, 是学生最熟悉的物质之一, 但他们很少会去关注水
的特征,并且对水的一些特征,如没有颜色,常常存在迷思概念。一年级的学生
在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体,本
课让学生使用多种感觉器官观察水,是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况,教法和
学法确定如下:
1. 从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。 课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然
界水的照片,通过课堂展示,让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2. 从学的方面来说,一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲,所以通过解
密暗瓶,激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里,让学生猜猜哪瓶是清水,哪瓶是茶水,
会激发他们的探究兴趣, 同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观
察和比较,体现了学生学****的主动性。
四、教学目标
1. 知道水广泛分布在自然界里,能说出在哪里见过水。
2. 能用多种感觉器官观察清水。
3. 知道水没有颜色,没有气味和味道,可以流动。
五、教学重、难点
教学重点:
知道水没有颜色,没有气味和味道,可以流动。
教学难点:
能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程
(一)任务驱动
媒体:展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观,他们看见有三匹马
在岸边喝水。
问题:动物园里的马有人工喂水,那野外的动物去哪找水呢?
交流:动物可以到自然界的哪里找水喝?
媒体:出示本课课题: “清清的水”。
(二)活动探究
1. 活动 1:自然界的水
媒体:出示自然界中水的照片。
问题:在自然界里,你见过哪里有水?
活动:在旅游时我们看到过很多自然界中的水,例如湖水、溪水、海水,现
在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片, 并介绍这些照片是在
哪里拍的,在哪里见过水。
小结:水广泛分布在自然界里。
2. 活动 2:观察一杯水
任务:在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水,在不把它们倒出来的
情况下,你能分辨出哪瓶是清水,哪瓶是茶水吗?
活动:学生用多种感觉器官去观察,分辨清水和茶水。
交流:说说哪瓶是清水,哪瓶是茶水,用什么方法分辨出来的。
任务:把瓶里的液体倒出来,看看你们猜对了吗?清水与茶水还有什么不同
特征?
活动:观察一杯清水和茶水,比较它们有什么不同特征。
交流:清水的特征是什么,它与茶水的特征有什么不同。
小结:水没有颜色,没有气味和味道,可以流动。
3. 拓展
问题:(出示一杯牛奶