文档介绍：前言
爱因斯坦曾经说过：“我们所创造的这个世界，是我们的思维产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”思维是创新的前提。素质教育提倡培育具有创新思维的新一代人才，就必须从培养创新入手，从提高思维能力入手。
列宁说：“象棋是智慧的体操”。象棋，是中国千年流传的文化，可以启智，也可以修身；可于坊间流传，也可登堂入室。中国象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
中国象棋是中国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族优秀的文化瑰宝，传说起源于原始社会的尧舜时期，舜为了教育弟弟而创造了象棋，最早有关象棋的文字记载出现在战国时期。通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明的了解，触模到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深，从而激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感。使学生形成“为祖国的社会主义现代化建设而学****为实现中华民族的伟大复兴而学****的学****动机，从小立下远大志向和奋斗目标，提高其学****积极性和主动性。
一、指导思想和原则
1．通过学****让学生了解中国象棋的基础知识和基本技术；
2．通过学****培养和锻炼学生的思维能力，培养学生丰富的想象力和艺术创造力；
3．通过学****培养学生发现问题、解决问题等自主学****的能力，锻炼和培养学生养成坚强的意志品质及耐力；
4．通过学****普及和提高学生象棋的水平，了解中国传统文化，激发学生的爱国主义情感。
5．通过学****丰富校园文化生活，增强学生记忆和理解能力、思维逻辑性的形成，乃至创造性思维的培养。
二、条件与资源分析
1、中国象棋有着悠久的历史和深厚的文化底蕴；
2、中国象棋有着较好的象棋普及推广基础，学生普遍对中国象棋有着浓厚的兴趣；
3、象棋教学顺应了教育的普遍性原则，能做到人人参与，人手一盘棋，教学的实效性较强；
4、中国象棋有一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。
本课程应根植于现实，应充分体现学校、地方特色，应面向未来，应加强对现代化信息技术手段的运用，充分利用经典后局及案例进行分析，提高教师的自身素养，为《中国象棋》教学提供保障，聘请市内象棋协会的会员及中国象棋比赛高手来校讲课，培训辅导。
学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。
开放电脑网络，让学生在网上交流棋艺。
社会是个大课堂，通过“走出去”的办法，组织学生积极参加象棋协会或其它民间的棋类活动。这样，既能让学生参与实战演****中，又能扩大《中国象棋》在学校的影响力。
三、课程性质
本课程具有如下基本特征：
1、广泛性
《中国象棋》具有独特的实用价值和广泛的群众基础，它可以促进学生的智力发展和思维能力的提高，是一项非常有意的智力活动，弈棋，双方对垒，不限场地，不分时间，不论对象，参与面广。有着一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。当学生面队棋盘时，他们往往要进行大量的脑力劳动，冥思苦想寻找妙招，思维能力长期处于活动状态，智力得到健康的开发，观棋者也同样在思维，学生还可通过棋盘上的棋局变化悟出许多人生智慧。