文档介绍：给聋生上好语文课
时光荏苒,岁月如梭。从2007年任教至今已有7年的时间,在这七年当中我一直是担任着语文教学工作,看似平常的教师工作,看似普通的教学经历,却带给我太不平常的思考。那就是如何给这个特殊的群体——聋哑孩子,上好一门语文课。自己有过很多探索,也常跟其他教师研究适合聋生教学方法,但都不尽人意。好在学校提出了新的课堂模式“五步教学法”,初期我们都是持以怀疑的态度,心想“学生能理解了这样的课堂吗?”“这样太难了吧”,时间是检验真理的标准,经过这些年的坚持,我们的学生已经很好的进入这种课堂模式,而且养成了良好的学********惯。
所谓“五步教学法”即:问题导学、学生自学、交流展示、点拨解惑、当堂练****一节成功的语文课,老师和学生都会感到学****的快乐而不是枯燥。教学是一门艺术,是艺术就不要把它当场技术,有了好的课堂模式,但重要的是如何去运用它。下面就来谈谈怎样上好语文课吧!
精心设问激趣
导入
导语设计得新颖,也能激发学生的兴趣,使一堂课有个良好的开端。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式,如:看图片、讲故事、做动作、猜谜语故事等,在教学中,我常常根据教材内容,结合聋生实际,有意识地创设悬念,以激起学生的求知欲。
如在新授课文《天安门广场》时,我先出示挂图“天安门”,提问这是哪?学生一看便知,有了信心都举手回答是“天安门”,由此所有的学生也都随着这幅图片进入了课堂。
2、问题导学
关于问题的设置一直是我在思考的,有道是“学起于思,思源于问”。良好的问题环境对引发学生的学****兴趣,调动其思维的积极性、创造性,圆满地完成教学任务,具有极其重要的意义和作用。那么在语文课堂教学中,如何科学、合理地设置问题呢?对于我们班的学生来说,要求不能太高,如果问题的设置不充分考虑到这些因素,则会使学有余力的学生“吃不饱”,基础差的“吃不了”,不利于全体学生的思维等各方面能力的培养和提高。这其中的深度、梯度和密度要把握好。
如在新授课文《虎门销烟》时,我提出的问题是:
课文中说“中国历史上值得纪念的日子”,你们知道是哪一天吗?
这一天的天气是怎样的?前来观看的人多吗?有哪些词语表示?
销烟的顺序是什么?用什么词语表示?
鸦片销毁后人们的反应是什么?
销毁鸦片用了多长时间?数量是多少?
学完课文你们知道了什么?
对于我们班学生来说一个自然段一个问题在他们的接受范围内,也有利于他们根据问题读课文,简单而有序的问题不仅照顾了全体学生,最重要的是让学生有信心去探索知识,理解课文。不同的学生有了不同程度的收获。
学生自学
给聋哑学生一个自我完善、自我发展的空间,是特教教师的共同奋斗目标。在课堂结构中,学生自学,是一堂课中的大环节,而自学成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性,自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前,教师
已经提出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向。
学生自学这一环节我通常分两步:一是学生独立学****二是分小组合作探究,即培养了学生独立思考能力,又锻炼了学生团结合作精神,当然这这期间要求老师要“忍”得住,不能早早把答案告知学生,不能为了所谓的节省时间,为了赶进度就等不及,就草率地了事。其实这个过程是教学中最重要的,在“悟”中,学