文档介绍：教学目标
１、正确书写８个生字。
２、有感情地朗读课文一至三自然段，体会课文表达上的特点。背诵第二自然段。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，能说出“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园”的含义。
教学时间：两课时
学****过程：
一、生字检查，教学引入
   师：请同学们认读这一组词语。
出示生字词语
婴儿   眷恋   麋鹿  骏马   雄鹰
嗡嗡的鸣叫    潺潺的流水   松脂的幽香
生：（齐读和个别读）
师：我们都读准了这些字的音。其中标红的字是课文中要求书写漂亮的字。我们认认真真地把这几个字写漂亮
生：（学生书写）
师：哪个字容易写错，请提醒大家。
生：容易写错的字是“鹰”鸟字上面有四横，大家不要写错。
师：对，（书写“鹰”字）里面是一个“隹”字，表示鸟身上短短的羽毛。而“鸟”字代表长长的羽毛，老鹰身上有长短不一的羽毛。
生：我提醒大家一个字，“俊”字右边不要少两个点。
师：马的左右两边配上马鞍外表英俊，身体强壮了。让我们再读读这些词语。
生：（齐读词语）
师：无论是嗡嗡的鸣叫声，还是潺潺的流水或是松脂的幽香都属于这片土地。今天我们要学****的课文是
生：这片土地神圣的。
师：凭着你们对语言的感觉再读一遍。
生：（朗读时突出“神圣的”）
师：一般情况我们形容土地的是---
生：肥沃的
生：宽广的
生：美丽的
师：这里没有用我们用眼睛看到的土地的外在状况来形容土地，而是用了“神圣的”？真是耐人寻味。再读读课题，读出是哪片土地是神圣的。
生：（读课题时突出“这片土地”）
师：你们知道这片土地是哪一片土地呢？
生：（语塞）
师：原来，这片土地是属于印第安人的，美国华盛顿的一位白人领袖要把这片土地买去，与白人友好的酋长西雅图就答应了他的要求，把土地卖给白人的时候还写了一封情感激昂的信。为了纪念这片土地，人们把这片土地命名为西雅图。西雅图被称为常青城，美得令人陶醉，青山、湖泊，港湾、街道都在密密的森林包围着。绿树，掩映着色彩丰富的街市。似乎空气是绿的，风是绿的，飘来飘起的雨也是绿的。让我们走进这篇课文。请大家自由出声读课文。（课件图）
二、初读课文，整体感知
生：（自由读课文）
师：西雅图在这封信中要告诉白人哪几个重要的意思呢？
生：要告诉白人这片土地是每一部分都是充满灵性
板书：每部分充满灵性
生：要告诉白人你们要善待动物。
师：（板书：善待动物）仅仅是善待动物吗？
生：还要善待空气，善待河流。
师：（善待河流 空气）还告诉白人什么？
生：一定要热爱这片土地。
师：（板书：热爱土地）初步读了课文以后，你们感觉这个神圣是什么意思？
生：“神圣”就是说这片土地是不容侵犯的
生：“神圣”，就是说这片土地是有灵性的。
生：“神圣”是说这片土地是值得珍惜。
 二、品词析句，体悟情感
  （一）品“每一”传递浓情
  师：（指板书）刚才同学们说，每一片土地都有灵性，不容侵犯，值得珍惜，把这种感受送到我们的朗读中去。
    出示：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
生：（朗读时突出了“每一部分）
师：课文例举了哪一部分呢？请大家自由读读第二部分。
出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。
生：（自由朗读）
师：一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，课文中的一个词语是---
生：圣洁的。
生：“每一处”就是“所有的”，我把“每一处”都改成所有的，请同桌之间相互读一读，对比一下语言的感觉。
出示：
所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
生：（同桌选择一个部分朗读）
师：同样的意思，一句用上了“所有的”一句用上了“每一处”，读上去感觉一样吗？
生：用了“每一处”好像有点恋恋不舍的感觉。
师：岂止是有点恋恋不舍啊，这片土地永远不属于自己的了。（课件展示图画）印第安人再也不能---在这处沙滩上嬉戏了。山脉不再眼前蜿蜒盘旋了，松针不再我们眼前闪闪发光了，再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫声了。让这片土地的每一道景象像慢镜头一样在眼前行走。现在就让我们一起用心慢慢地回放，读-----
（生齐读课文第二段）
生：（声情并茂的朗读）
（二）背诵第二自然段
师：读着读着，我们和西雅图的人民一样的伤感，一样的留恋。读着读着，这美好的文字也印在了我们心间。快速地背诵这一段文字。
生：（学生背诵）
师：（引背）对我们这个民族来说，