文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
五年级
教学形式
新授
教 师
薛鑫
单 位
兴平市槐巷小学
课题名称
狼牙山五壮士
学情分析
由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前我已布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，并引导学生课外阅读抗日文学书籍，如果条件允许最好是组织学生观看电影《狼牙山五壮士》，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学目标
                              
    
教学过程
（
一、课文题目导入，激发兴趣
1、齐读课文题目，说说你从中知道了什么？
【“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们主要人物。】
2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。
【不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。】
3、一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。
二、有感情地朗读课文，整体感知课文内容
1、指名朗读课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
   【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。】
2、自读全文中令自己感动的部分，与同学交流。
三、精读课文，体会伟大的献身精神
（一）学****课文第一部分{第1自然段}
 1、齐读课文，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？（板书：接受任务）
【敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。】
 2、怎么理解“大举进犯”？这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神？
【勇于承担重任，不怕牺牲的精神。】
（二）学****课文第二部分{第2自然段}
 1、自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的？哪些是概括地写？哪些是具体地写？
 2、小组学****具体描写壮士们痛击敌人的部分
 a.“五壮士”是哪五个人？
 ？画出关键词理解。
【班长马宝玉：“沉重、镇定、不慌张”———  神态描写】
【副班长葛振林：“满腔怒火”     ———     心情描写】
【战士宋学义：“扔手榴弹抡一个圈” ———   动作描写】
【小战士胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”———  表情描写；“瞄准射击”———   动作描写】
？
【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】
师相机指导：学了这一段，我们写作文时描写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学****概括描写与具体描写相结合的方法。
3、战士们的战绩如何？从哪些词、句可以看出来？抽生读文。
过渡 ：经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在战士们的眼前。他们做出什么选择呢？
（三）学****第三部分{第3自然段}
1、默读思考：
a、摆在战士们面前的是两条什么路？
b、他们是如何选择的？
c、他们为什么要这样做？
d、你体会到了什么？
画出令你感动的句子读一读。
【是啊