文档介绍：实施素质教育，重视幼儿全方面发展

　　导读：要掌握幼儿的身心特点，提升幼儿各方面的素质，不但仅要关注孩子的衣食住行，还要关心孩子知、情、意、行的发展，尤其是个性、品德的发展向社会普及优生、优育、优教和优境知识，使科学育儿知识家喻户晓。为创设一个生理、心理和社会健康的大环境，指导家长关注孩子的心理成长和素质教育，促进亲子间，孩子和同伴之间的情感交流，使孩子们感到家庭和幼儿园全部是生活的乐园。
　　素质教育要从娃娃抓起，要从幼儿园抓起，从国家基础教育中推行“素质教育”是为了克服“应试教育”的弊端，科技兴国，提升全民族的素质，那么基础教育要从幼儿园开始，“素质”传统上是指个体的那些和生俱来的解剖生理特征，它包含人的生理、心理、社会等方面的稳定特征，反应着人发展的质量水平，是受先天遗传和后天环境共同影响的产物。为了提升全民族的素质，关键特点要强调教育要面向全体幼儿，幼儿教育是基础的基础，素质教育要面向全体幼儿，长久以来，“应试教育”的观念和行为在幼儿教育领域并不鲜见，如幼儿园“重教轻保”、“重智轻德”、重知识传授轻个性培养、重物质环境轻心理环境，重幼儿的结果表现轻生活****惯的训练过程等。所以中国儿童的生理、心理、社会素质发展存在着很多隐患，过分的依靠，缺乏意志力和独立的能力，人际迷惑的孩子越来越多。为了克服这些弊端，素质教育就应从幼儿园抓起，要从娃娃抓起，要从一点一滴做起。
　　一、重视幼儿的发展
　　过去中国在评价老师工作时，往往只重视老师怎样教而忽略“教”对幼儿发展的影响。《规程》明确地要求我们“促进每个幼儿在不一样水平上得到发展”，这就是说，在评价的过程中，我们应该把眼光投向幼儿。那么，怎样在教育活动中重视幼儿的发和幼儿的全方面素质的提升呢？
　　第一，面向全体幼儿。
　　第二，促进幼儿全方面发展。
　　我认为，素质的启蒙教育必需做到面向全体幼儿和促进幼儿全方面发展。为此，我们评价老师工作的第一项指标便是幼儿身心友好发展。其五个事项的优等指标是：
　　1、爱清洁、讲卫生，有良好的生活****惯，身心健康。
　　2、尊敬老师，友爱同伴，有初步的爱的情感和良好的品德行为。
　　3、学会观察，喜爱动脑，有了解周围自然、社会等现象的求知欲望和参与多种活动的爱好。
　　4、想说敢说，有利用语言交往的基础能力。
　　5、独立、自信，能做力所能及的事，有初步的动手能力。
　　二、重视幼儿老师的教育观念
　　教育观念的正确是否直接影响着保教质量，影响着幼儿素质的提升。依据《规程》要求，老师必需正确了解并树立当代的儿童观，广义的课程观和科学的整体观。
　　旧的儿童观把儿童看成被动的“接收器”，往往以老师为中心，只重视老师怎样教而不重视幼儿怎样学。现在，我们要确立这么的观念，儿童是独立的人，要尊重她们；儿童是发展中的人，要想念她们；儿童是主观能动的人，要了解她们。从理论到实践，在教育活动中能真正注意对幼儿进行观察了解，全方面掌握幼儿的实际水平，充足发挥幼儿的主动性、主动性和发明性，使幼儿取得全方面素质的提升。
　　以前，老师认为幼儿园的课程就是六门学科，教育效果怎样只看一节课的成功是否。现在不一样了，我们树立了广义的课程观，那就是：为实现培养目标而组织安排好全方面教育活动。它包含生活活动、自主游戏、分区域活动、体能多样活动和教