文档介绍：幼儿老师教育心得体会范文三篇
幼儿老师教育心得体会范文三篇
篇一
各位老师*午好！我很荣幸能和各位老师一起探讨和学****此次活动。即使以前也参与过教育工作，不过对于幼儿教育的认识还是有些粗浅的，期望经过此次“金点子”的探讨，能吸收部分宝贵的经验。
今天我将从一下多个实例中说一下我的看法：
刚刚进入幼儿园时，我发觉天天早上儿童和老师之间的相互问好，是一个很好的沟通桥梁。于是，今日我在我们班实施了”迎宾小礼仪“活动。来加强儿童之间的相互沟通，和礼貌教育。一样，在进行此活动的开展过程中我也发觉了另外的问题，有的儿童很大方的和老师打完招呼后还会跟两个执勤的儿童打招呼，有的需要老师提醒后再打招呼，有的儿童直接不说，然后走到自己的座位上。针对这一现象可能会发生在害怕的孩子身上。
害怕的原因：
1、父母的教养方法，对孩子要求严格，家规很严，家庭气氛等原因。
2、家长们对孩子的保护方法或灌输安全意识的缘故。（不和陌生人说话，不要他人东西……）
3、家长们看不到的闪光点。也不善于表示对孩子的认可态度，不善于激励孩子。
我以为有关害怕这一话题能够在班会活动上合适的点到。也能够有针对性的举例子。
针对刚刚我们班文明小礼仪例子中害怕孩子教育方法我是这么做的：
1、自我示范（有的孩子接收能力可能有些慢，等老师或同学示范过后会明白）
2、渲染法（请执勤的儿童在一次友好的表示，请周围儿童给激励）
3、在日常活动中多留心害怕的儿童而且安排活泼开朗的儿童带动。
前几天，我在进行教育活动时，发觉有部分儿童对于蔬菜的认知能力比较差。以后我跟几位家长了解了一下情况。因为孩子挑食问题严重，因此，平时吃饭时能喂进孩子饭去就很费劲，没空闲对孩子对蔬菜进行认知教育。有的家长那个能让孩子安稳坐下用餐，不过是包办似的，有的对着一桌子菜问儿童”你想吃绿绿的那个还是黄黄的那个呀你想吃酸酸的还是辣辣的呀“根本不会教育孩子蔬菜的名称。因此，每次，进餐前，我们会给孩子介绍今天吃什么蔬菜。会给孩子尽可能展示图片或事物，然后会儿童们讲解吃这个蔬菜的好处。及其它的蔬菜的用途。
很快乐能和大家分享这么多小小说，谢谢大家。
篇二
老师要成为研究者，这个概念提出来已经有好多年了，刚开始以为研究者和老师是两个不一样的身份，它们是分开的，现在却把二者联络在一起，似乎有点夸张。老师是要教书育人的，哪有时间去搞研究呢？搞研究那全部是教授们干的事。其实不然，可能是一开始我们把研究者定义的狭隘了点。老师要成为研究者不但仅是表现在发表多少论文，开展多少课题，做了多少试验，更多是表现在老师是否有发觉问题、分析问题、处理问题的意识和能力倾向。
老师要成为研究者是顺应时代的发展要求，是新《纲要》所追求的教育理想实现的必定路径。成为研究者不是难于上青天的事，也不是易如反掌的事。我们必需学****没有专业理论的支撑不行，光靠死记硬背那些前人的学术理论也不行，这些理论全部需要活学活用，理论联络实际，不能脱离我们的教育实践。成为研究者的学****还应该是一个研究性的学****不能只接收外部的灌输，要在教学活动和日常生活中，观察、发觉、研究、论证和分享吸收多种新信息。
老师教育的对象不是静态的，而是动态的，孩子们总是在不停成长