文档介绍：“三构式互动”阳光课堂教学设计
课题：_________蝙蝠和雷达__________________
教
学
目
标
知识目标
朗读课文，把握课文的主要内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
能力目标
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
培养良好的学********惯，通过各种途径查阅有关资料。
情感目标
激发学生热爱科学、探索科学奥秘，乐于观察与探究的兴趣。
教
材
分
析
及
处
理
教学
重点
把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学
难点
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教
法三
与构
学式
法互
分动
析
本文是一篇简短的科普说明文，难度适中，而四年级学生已经拥有独立默读课文的能力，也有一定的文字处理能力，所以这节课主要通过教师讲授点拨、情境导学，学生自主学****的方式进行。通过让学生朗读课文，把握课文的主要内容与要点，引导学生根据板书，自己组织语言，说清蝙蝠探路的方法与雷达工作原理，提高学生总结问题和口语表达能力。
充对
或教
延材
科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉我们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。简要介绍近代新兴的学科——仿生学，交流补充有关仿生学的资料，由课内延伸到课外，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，同时也激励学生乐于观察与探究的兴趣。
伸补
课
前
教
学
准
备
教
师
搜集有关蝙蝠、雷达及仿生学的资料；
制作板书所需要的卡片“雷达”、“天线”、“无线电波”、“障碍物”、“荧光屏”。
学
生
搜集有关蝙蝠、雷达及仿生学的资料。
课 类
精读课
总节时
“三构式互动”教学流程
设计说明
教师活动
学生活动
预
构
互
动
学
提问导入，揭示课题
揭题：同学们，我们这节课的课题是什么呢？
提问：你们知道“蝙蝠”和“雷达”是什么吗？
设疑引入：这两者一个是动物，一个是探测装置，课题却用一个“和”字把这两种不同的事物连接起来，想必他们有一定的联系。现在我们一起来学****课文，看看它们有什么联系。
1、学生齐读课文。
2、学生交流回答有关蝙蝠和雷达的资料。
3、学生对蝙蝠与雷达的关系产生好奇，急于读课文。
学生好奇心比较强，利用课题设下悬念，激发学生探索的兴趣。<br****br/>导
构
互
动
学<br****br/>二 、初读课文，理解文意
1、请同学们齐读课文，想想课文的主要内容是什么？（回顾上节课的内容）
2、第2段是什么句式？有什么特点？
3、这个过渡句在文中起到什么作用？
4、过渡：蝙蝠给了人们什 么启示呢？现在我们先来 看看蝙蝠的飞行特点，请同学们齐读第3段，并想想可用什么词来形容蝙蝠的飞行特点。
5、“灵巧”是什么意思呢？
1、学生齐读课文。
2、归纳回答主要内容。
3、积极发言。
4、齐读第3段。
5、学生发表对蝙蝠飞行特点的看法：“灵巧、了不起、高超……”。
6、解释“灵巧”的意思。
7、找出关联词句“无论、从来、即使……
先