文档介绍：逻辑学和素质培养
一、逻辑学和素质培养[1/2]
素质不但表现在知识面广的层次，更为深刻的是表现在对问题的处理能力，既对问题的意识、思索、分析和批判等，一句话，就是能力。所以，素质教育就不但仅是掌握几门知识、技艺，更为深刻的是有没有处理问题的能力。由此，能够说逻辑学和素质教育应该是最为亲密的。不过，实际上，我们比数学方法更早的培养逻辑思维能力的是语言，从学舌起就进行这种逻辑思维能力的培养。相对于数学，这种思维能力更为抽象，只是我们日用而不知。我们知道，数学学得好的逻辑学也轻易学得好，相反，则不易。在教学中也显著体会到这点，可能正是这点认识，让我们的专业培养方案对逻辑学的偏重不一样，而和专业对逻辑学的要求有偏差。
逻辑学比数学更抽象，这点可能超出日经常识，经过分析就能够明白。逻辑学也用符号来表示，逻辑符号有一定意义，所以，逻辑学抽象的难度是既要了解符号的意义，又要在此基础上了解符号之间的运算，而且这种运算规则所包含的意义也要了解。数学和逻辑学的对比关系，我们还能够从我们的日程生活来了解，我们日常生活使用的全部是文字符号，而不是数学符号，所以，逻辑学和我们日常生活更为相关。正因为如此，我们进入大学开始接触逻辑学就不感到陌生。也正是如此，我们的逻辑学教学也以以语言为主的传统逻辑为关键内容，而这一点已不足满足当代高等教育的培养的要求了。
传统逻辑是现在高校逻辑教学的关键内容，也是作为培养逻辑思维能力的基础，这一情况也表现在现在的逻辑学教学实践中。但当代形式逻辑发展以来，其所含有的基础性、应用性和培养能力远远超于传统形式逻辑。就其基础性而言，当代逻辑是对传统逻辑的扬弃，其基础性远比传统逻辑更为广泛。作为当代科学的基础意义更为深刻，而传统逻辑远不能作为当代科学的基础。就其应用性而言，当代逻辑不但能够作为日程生活中的思维工具，含有传统逻辑的作用，更是作为处理传统逻辑所不能处理问题的思维工具。就其对人的思维能力培养而言，当代科学的发展和高等教育的发展对思维能力的需求早已经超出传统逻辑所能提供的要求了。而当代逻辑是和当代科学发展相适应的基础。所以，当代逻辑更加好地适应当代科学发展对素质的扩展要求。
正是如此，逻辑学和素质教育的关系不但停留在对传统逻辑的要求上，而是二者相向发展的需要。当代逻辑的性质、意义和作用能够做为适应当代科学发展需要的素质要求，成为素质教育中的关键课程。所以，有学者提议把传统逻辑教育改为逻辑思维训练，而当代逻辑作为延伸的内容教育，依据各专业的要求开设不一样的内容，不能只停留在传统逻辑上，这么，才能更加好地发挥逻辑学的基础性学科的意义和作用，表现逻辑学的对素质培养的地位。
二、逻辑学课程教学展望
高校文科非哲学专业在逻辑学课程教学中一直以来存在很多问题。这些很多的问题能够归结为两个方面：一是认识观念上的，一是教学体系上的。其实这两个方面是前后相继、互为表渗的。认识观念上表现为对逻辑学的意义和作用认识不足，观念上不和重视，从开课专业、开课课时就能够反应这一问题。教学体系上的问题，承继上一个问题，对逻辑学的发展给和的关注不够，跟不上我国外的逻辑学研究。对应在教学内容、体系上就表现为依然以传统的形式逻辑为教学的关键内容，而当代逻辑则极少作为教学的内容或根本就不列入教学内容。所以，现在依然有不包含当代逻辑内容