文档介绍：单元《天路》教学反思
《天路》它由两部分组成，第一部分为 屈塬作词、印青作曲、歌
唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“ [ 青藏铁路简介 ] ”是为
了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、 施工条件异常艰苦的条件下， 我们的本部建设者们以他们的智慧和力量， 克服了一个个世界难题， 攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。 字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、 恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、 乐观向上和科学创新的精神。 为了突出这一重点，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿
风火山隧道时遇到哪些困难 ？阅读课文并找出答案。为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难， 我在教学中播放了大量的课件， 帮助学生理解课文。 学生对建设者们的敬佩之情油然而生。
课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景， 如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世
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界之最”的 片， 些 料有效地帮助学生感性 修建 路之 ，
理解“天路”的含 ，激 孩子的自豪感。 “ 什么称 天路”是本 的 点，我采取下面的教学方法引 学生解决 一 。
青藏人民把青藏 路比 一条神奇的“天路” （板 ：天路）， 里我 的 生了。指名提出 。老 引 ：同学 ，一 到“天”， 你什么感 ？（板 高、 、 、美⋯⋯）青藏 路是一
条神奇的天路， 它一定具有与天相似的特点。 下面 同学 自由地 “青藏 路 介”部分，并 合前面的歌 思考：你从文章的哪些地方体会到青藏 路是一条神奇的天路。 拿出你 的笔， 写下你 的理解，做好 中的批注。
写好之后，同桌之 互相交流一下批注。 接着学生 “ 什么称青藏 路是‘天路’ ”老 。（板 ：海拔之高、 路之 、修建之 、作用之大⋯⋯）（1）海拔高，从 文的哪些 句能体会到青藏 路海拔高？指名 一 。 （2） 路 ，全 1956 千米，是世界上 路最 的高原 路。犹如一条巨 。 （ 件：青藏 路地 ）（3）修建 ，你从哪里体会到修建青藏 路很 ？（ 件：青藏的 劣
境 片）指名 一 。 再 一位同学 我 一起感受一下青藏高原 劣的地理 境。 前面三点： 能用关 “因 ⋯⋯所
以⋯⋯”来 一 。（4）意 美， 有没有同学有更独道的理解？ （因 青藏 路修建的意 美—— 藏族人民走 人 天堂，