文档介绍：《小狮子爱尔莎》说课
今天，就让我们带着阳光般的爱一起走进《小狮子爱尔莎》，共同探索“生命的课堂”。我将从以下几个方面进行说课：
一、联系实际，说教材
二、依据学情，说目标
三、紧扣文本，说过程
四、突出重点，说板书
一、联系实际，说教材
首先，让我们走进充满爱的课文。《小狮子爱尔莎》是三年级语文第六单元的一篇课文。它讲述的是奥地利女生物学家亚当逊（森）驯养一只野生小母狮爱尔莎，和它建立了真正母女般难以割舍的感情 ,最后却又把它放生的真实故事。作者用朴实平和的语言，再现了爱尔莎的出生——成长——回到大自然的过程。读起来生动、有趣、故事性强，非常吸引孩子。
这一单元的主题是：从生活出发学****课文，学会更有意义地生活。我思考着，这篇
文章的教学，应赋予学生什么呢？在一次又一次地阅读原著《生而自由野生母狮爱尔莎》后，我不由感叹、震撼于这种人与动物的相依相守！我期待着以我的阅读感受引领
学生进入文本，了解这浓浓的爱，感动这深深的情，从而珍视大自然中每个生命的存在。二、依据学情，说目标
那么怎样具体设置本课时教学目标呢？三年级的孩子学****依赖心理较强，听、说、读、写训练，还刚刚起步，各种能力的形成正处于过渡时期，因此，根据语文新课程理念，从对象出发，我设置了以下教学目标：（出示文字课件——）
1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、通过抓“关键词句”反复揣摩的方法引导学生体会课文是怎样表情达意的。
3、体验“我”与爱尔莎之间深厚的情感，初步感悟人类对野生动物的关爱。
教学重点：感受“我”和小狮子之间的亲密感情，
教学难点：体会人与动物和谐相处的美好。
三、紧扣文本，说过程。
为了完成教学目标，突破重难点，我设计了以下四个教学环节：
（一）***导入，引发期待。
（出示文字课件——）语文课程标准指出： “要利用阅读期待、阅读反思等环节，
拓展思维空间，提高阅读质量。 ”为此，我这样导入：首先，我出示了原著《生而自由
野生母狮爱尔莎传奇》这本书，然后声情并茂地朗读了封面上的一行字： “这是一本无
与伦比的国际畅销书；这是一个感动、震撼了数千万人心灵的人与动物的真实故事” ）。就这样通过图片，通过声音、文字设置情境导入，直抵学生心灵，激发了学生的学****兴
趣：这个故事会怎样感动、震撼我们的心灵呢？在强烈的阅读期待下，师生共同进入了新课的学****br/>（二）初读课文，整体感知
在初读课文时，我提出一个贯穿全文的问题；在你的眼中，小爱尔莎和我的关系最
像什么？这既是训练学生整体把握的能力，也是对学生进行概括性的言语表达训练，同
时也是本课教学设计的切入点。
（三）个性阅读，精读品悟
在这个教学环节中，我抓住在你的眼中，小爱尔莎和我的关系最像什么？这个中心问题，统领全篇，精心预设以下三个教学板块。（出示课件）
《语文课程标准》指出： “对于中段学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ”所以，我采取了引导学生抓 “关键词句”反复揣摩的方法：想一想、说一说、写一写、读一读，在丰富多样的语