《盘古开天地》教学设计(付志琴).docx

文档介绍：《盘古开天地》
教学设计
教学目标：
指导学生书写“创”、“造”两个生字，有感情地朗读课文。
感悟利用 “组词语”“反义词”“结合上下文” 理解词语的方法。
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象力。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读
神话故事的兴趣。
教学难点：体会盘古的伟大形象和献身精神， 培养学生的想像力，进行读写结合。
教学准备：课件
课时：第二课时
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来一些朋友，看看你们认识他
们吗？
（播放孩子们熟悉的动画： 《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）
师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——
师：上节课我们学习了本课的生字词语，这节课我们继续来学
习盘古开天地的故事。
板书课题，齐读课题。
三、朗读课文，整体感知，提炼中心。
有感情地朗读课文，边读边想，课文主要讲了一个什么样的故
事？
谁能用文中的一句话慨括课文的主要内容？
1
（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。 ）
师：这句话概括了全文的主要内容，我们把它叫作中心句。
“创造”是要求会写的字，引导学生跟着老师写。
孩子们，你们知道什么叫创造吗？四、精读课文
（一）盘古创造宇宙前，宇宙是什么样的？（理解“混沌”）
盘古是怎样创造宇宙的呢？找一找盘古醒来后是怎么做的？（二）学习第 2 段。
盘古醒来后都干了些什么？
书上的那一句话写了盘古的动作？
做动作，理解“抡”。
体会“抡”和“拿”的区别。
引导学生朗读，把这种用力的感觉读出来。
天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。投影出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1）齐读。
2）“轻”和“清”的意思一样吗？
3）师生对读，你发现了什么？（里面有反义词）
4）男女生对读。
5）用一个成语概括这一个自然段的内容。 （开天辟地）
（三）学习第 3 自然段
天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？
2
1）指名学生回答。
2）出示图片（这就是盘古顶天立地的画面，大家再读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受） 。
3）做动作，创设情境。
（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一
下盘古高大巍峨的形象）
（同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但他依然坚持着！这是何等的不易啊！从中，你体会到了盘古的什么精神）
4）就像这样，你能不能用一个成语来说说第 3 自然段讲了什么？ （板书：顶天立地）
（四）学习第 4 段
盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。
学生读。
交流汇报。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的——中心句。
指导朗读。