文档介绍：《8的乘法口诀》教学反思
8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学8的乘法口诀时，以一只螃蟹8条腿入手，运用不同的方法算出2——9只螃蟹的腿数，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，还为学生提供独立思考的机会，并运用多种形式，如对口令、口诀接龙、男女生配合读等多种形式背口诀，达到熟记8的乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
当然，在这节课中也存在很多不足之处，下面具体来谈一谈：
首先，自身原因。自己教学语言过于平淡，激不起学生的学习兴趣，此外，在教学过程中，课堂组织没有到位，只顾讲自己的教案了，没有照顾到全体学生，跟同学们的交流不是很到位。对个别同学的回答评价不够及时准确。
第二，教学时间把握不准。学生自主编完口诀之后，汇报交流的过程中处理问题不当，耽误了一些时间，而且处理习题时，有一道题目要求是口算下面口诀，并说出用的是哪句口诀，这道题题量比较大，说起来比较浪费时间，如果前几道让学生说，说的比较满意之后后边的习题就可以不说了，那就会节省很多时间。
第三，习题设计不合理，没有层次性。第一题把口诀补充完整和第二题口算下面各题并说出用的是哪句口诀难度是一样的，而且第一题与前边内容重复了，没必要再进行练习了。
第四，没有重视口诀来源的讲解。因为前面已经学会了2——7的乘法口诀，所以8的乘法口诀没有按照“几个几，乘法算式、编口诀”的顺序来进行，二十直接汇报的口诀，给人的感觉就是忽略了口诀的来源。另外，如果按照以前的顺序来讲，学生在做口算题的时候可能速度会更快一些。
第五