文档介绍：分层教学实施方案
商老庄中学低重心下的分层教学 实施方案(讨论稿) 一、“分层教学”提出的背景 为表现了阳光教育的理念,实现了教育资源的公平。为给老师一个公平的竞争平台,学校一贯采取学习成绩(合适调整男女百分比)均衡分班制,确保了各个班级学生的质量均衡,但这种分班模式所带来的客观现实就是:每个班级的学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。假如在教学中不去认真思索应对方法,势必会产生好生“吃不饱”,中等生“吃不好”,学困生“吃不了”的现象。正就是考虑到这一现象的严重性,学校提出了分层教学的设想,研究探讨怎样遵照学生的心理认知规律,对学生进行因材施教、分层测试、分层评价,使不一样层次的学生全部能建立信心,瞧到期望,主动学习,形成自我发展的能力,以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求,从而大面积提升班级各层次学生的学习成绩。
二、分层教学的理论依据 所谓分层教学,就就是老师充足考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不一样类别学生的学习指导,方便使每个学生全部得到最好的发展。分层教学充足表现了面向全体、因材施教的教学特点,能够激发全体学生的学习爱好,促
使学生主动获取知识,大面积提升学习成绩。
分层教学法的理论依据古已经有之,如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有部分代表性的学者,如美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”,强调每个学生全部有能力学习和了解任何教学内容,只要提供很好的学习条件,多数学生全部能取得很好的学习成绩。她主张“不一样学生需要用不一样的方法去教,不一样学生对不一样的教学内容能持久地集中注意力”。分层教学正就是依据学生的学习能力将全班学生区分为若干层次,使教学目标、教学内容和教学方法更符合全部学生的知识水平和接收能力,从而确保教学活动和各层次学生相适应,使学生的认知水平不停向前推进。
三、分层教学的目标 1、发展优等生: 这一层次的学生,通常学习基础扎实,学习习惯良好,所以关键目标就是培养提升她们深刻了解知识,灵活利用知识的能力,培养她们的发明能力,发展她们的个性和专长。
2、提升中等生: 分层教学的关键就是中等生,她们的进步是否决定了一个班级分层教学就是否成功。这部分学生通常在学习习惯上有欠缺,不少全部有懒惰思想,学习缺乏恒心和毅力,不愿意做更深入的思索,人数在班级所占百分比也最大。所以关键目标
就就是要采取多种方法,引导她们不停,在熟练掌握基础知识,灵活利用基础方法的基础上,提升学习爱好,提升自主学习能力和了解探究能力,最终使学习成绩更上一个新台阶。
3、帮助学困生: 学困生不但表现为基础差,成绩不理想,而且缺乏必须的学习信心和向上的动力。所以,加强思想教育,重视心理疏通,转变她们的学习态度,增强她们学习的信心,培养她们良好的学习习惯,努力使她们掌握最基础的知识和技能应成为关键目标。
四、分层次教学的实施步骤 (一)、认真调查研究,实施科学分组。
认真研究全班学生的共同特点和部分差异,综合考虑全班每个学生的智力和非智力原因,将全班学生相对分为优异生、待优生、中等生、学困生四个层次,然后将这四个层次的学生依据性别、性格、习惯等情况组成班级学习小组。
分组标准:有利