文档介绍：第 2 课《从罗丹得到的启示》教学设计（沪教版五四
制初三上） doc 初中语文
一、 导入新课：
〝生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。〞
同学们， 明白这条名言是谁讲的吗？他确实是罗丹， 享誉世界的雕刻大师。 茨威格正是从罗丹得到了伟大的启发， 找到了成功的要领， 最后成为了奥地利的闻名作家。 茨威格从罗
丹得到的伟大的启发是什么呢？今天就让我们一起走进 ?我从罗丹得到的启发 ?这篇文章， 去
探寻那个伟大的启发吧！
板书课题。
二、初步感知课文：
同学们，在上课之前，我们差不多对课文进行了预习。现在，请打开书 65 页，用 3
分钟的时刻，扫瞄课文，摸索：作者从罗丹得到了什么启发？
师：大伙儿找到了吗？在第几段？那一句话？一起念好吗？
明确： 〝我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——用心， 完成或大或小的事业的全力集中， 把易
于弥散的思维贯注在一件情况上的本领。〞
我们能够从中提炼出一个词语，是什么？
明确：用心。
板书：用心
注：假如有学生讲出热忱，也给予确信，然后讲，我们先来看用心。
三、深入学习课文内容：
罗丹带给作者的启发是用心， 大伙儿专门快找到了那个词。 那么，你是从文中的哪些词
句读出了罗丹的用心呢？
〔一〕你是从文中的哪些词句读出了罗丹的用心呢？
要求：默读课文，按下面的句式写出自己的理由：
我读出了罗丹的用心， 是因为 〝 〞 这句话〔那个词〕，〔填文中
的一句话或一个词〕 ，这句话〔那个词〕 ，〔填分析〕因此，
我认为罗丹用心。
例如：
我读出了的罗丹用心， 是因为 〝 退后一步， 认真看着〞 这句话， 这句话 写出了罗丹
看雕像 的 作， 〝退〞 明要找一个 好的距离，
〝 真〞 明看得 真，
致入
微，全神 注
，因此，我 丹用心。
注意：
不 求学生关于 句的明白得；
然而分析必 表达用心； 不用 拽到 上来，
有的句
子适合于引 到 能表达用心的 上来，就引 ；假如此句中没有，
就不用引 ；尽量尊
重学生的明白得；关于用心的明白得，能 是 也能 是句。
假如 同一句 ，
有的学生 使句子，
有的学生 的是 ， 学生的点 ，能
更透 ，更深刻，然而不能 更完美，更全面。
〔1
〕〝退后一步， 真看着。〞 真
------
工作 致入微，全神 注。 作描写。
〔2
〕〝他在凝 片刻后〞
凝 ------ 确 看。
看的神
〔3
〕〝他拿起刮刀、木刀片 滑 和的粘土〞
------
真小心。 作描写。
〔4
〕他的眼睛 耀着。〝 有那儿⋯⋯ 有那儿⋯⋯〞
------
有了新的 感受， 了
需要修改之 ，精神的全力集中，全神 注。 神 描写
〔5〕〝他捏好小 的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。〞 ------ 真、小心 作
〔6〕〝 而，他的眼睛快