文档介绍：——个人成长三年规划（孙兆静）
眨眼间，工作已经十多年了，回顾过去的日子，我的工作状态一直都可以保持饱满的激情，但是，缺少了规划的有序性，让
我的路走得有些踉跄。想来规划是发展进步的有效手段，要不然怎么会上到国家的发展大计，想到个人的发展规划都要详细地制定计划，并且要有目的、有秩序、有步骤地实施。
我个人的规划，想来并不重要，我怎样发展，国家都会再创新高；我怎样进步，城市的脚步也不会因我而改变。但再想想，我个人的规划又很重要，我怎样发展，关系到每个尊我为师的学生的发展；我怎样进步，体现着我校教师的面貌，想来想去间顿悟，我很重要，因为我属于集体，我属于学生。
（一）教育
一、教育发展目标：以情感教育为核心，继续走情感教育路线，做学生最爱的老师。
二、教育发展规划：
因为很喜欢教师的职业，所以难免爱心泛滥，也许我所谓的宽容在学生那里就变成了纵容，所以工作时我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教师，处处保持教师的形象，做到恩威并施。这样，我想，我就已经在学生心里树立了为师的良好形象。老师，可以很亲切，但是老师不能够很溺爱。
在教学中我要求自己对学优生不偏爱，对后进生不歧视，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，学习
成绩不是一切，对于学生是这样，对于我来说更是这样了。真正
做到公平，我认为需要教师有一种很专业的精神，从关注学生的成绩转到关注学生个体的身心发展。
能够及时自主地捕捉学生心理成长过程中的细小问题，这样可以将问题尽早及时有效地解决，不至于扩大，为学生心理的成长奠定基石，从而成为学生真正的良师益友。
（二）教学
作为语文教师，我是骄傲的，因为我每日接触的都是老祖宗留下来的宝贵的文化财富。教学中，我常常对学生这样说：“横平竖直写字，堂堂正正做人”，前者是关于教学的，后者就是教育了。
做一名优秀的语文教师，这个“心灵的工作”，远远不止几
年就可以完善的。于是，我发现当我在课堂上高谈阔论的时候，
学生们却并不理会我的自认为很精彩的演讲，因为他们不懂我的
高论。学生的理解能力还不能跟上我的速度，我的意识流他们还
不能理解，所以，教学上的成熟对我来所更为重要。
一、教学发展目标：能够独立处理教材，能够在常规教学任务之外，创建自己的特色。二、教学发展规划：
第一年：能够游离大学思维，针对教学对象设计自己的教学任务，将教材的精髓以学生可以接受的形式和语言传授给学生。
第二年：在教材处理好的基础上，对于课内、课外的筛选就尤显智慧了。和盘托出和保守不前都是不对的，教师的教授，应该是
面向全体学生的，使各个层次的学生都能有所收获，不能饱的咽不下，饿的吃不饱。这样，教学中，在这一年，我期望自己在教
材普遍熟悉的基础上，在教学套路熟悉的情况下，教法有所提高，也就是对于教材的取舍有所提高。
第三年：在保障正常教学有序、稳定的情况下，争取创设自己的特色，走有自己的特色的语文教学之路。针对目前学生的“作文苦，苦作文，”的普遍情况，准备走一条“作文乐，乐作文”的路，逐步有意识地将作文意识变成诉说意识，进而又书写意识，
最终完成“不得不说——说了再说——永远要说”的转变，让作文变成一件乐事。在教学成熟的情况下，还期望自己在朗读教学方面有所长进。
三年的时间，说长就长，因为它凝聚着长辈的关怀与爱护，凝聚
着我的辛勤付出；说短也短，匆匆间，时间便如流水般无声息地
悄然滑过，了无痕迹，无论怎样，我都会按照既定目标，一步一
个脚印地坚定走下去。
个人成长计划
徐泾中学（林丽珍）
工作了一年多，我觉得我已经比较成功的渡过了适应期，由刚开始角色的突变带来的初为人师的愉悦感，以及由接触新环境而产生的拘束感，渐渐的变成了对工作的适应，能比较得心应手的处理工作当中的问题。
教育学研究得出，在工作 3~5 年时间内，是教师的稳定期。经过
适应期的过渡，我逐步适应了学校的生活节奏，在之后的工作中，我给自己定下了一些目标。在稳定期内，我希望自己能在常规备课、教学的基础上，做一些学科业务的钻研，比如现在，在课堂
教学上，我一般都是以课本为主，只要本堂课的教学能完成任务，就觉得可以了，这样不太好的地方在于学生提不起学习得兴趣，
觉得学习就是一个痛苦的任务，不得不完成。这样的学习很被动