文档介绍：和男友坦诚相见老师怎样和学生坦诚相见思想汇报
尊敬的党组织：
“教育”是一个大的系统，其中有很多要素，各要素均是在这一系统中发挥作用。一样“课堂”也是一个系统。老师及学生只是这一系列或大或小系统中的要素而已。
系统中有些要素是有形的、详细的，比如老师和学生，还有些是无形的，不常引人关注的，比如“各项制度”,统称为“体制”。这里能够打个比喻：老师和学生乃是水中鱼、空中鸟，作为鱼和鸟，它们是无法选择水和空气的。而这里的水和空气能够看作是“制度”。然，尽管限制多多，作为鱼和鸟还是有一定的自主空间的，那就是它们应该在可能的范围内，做好自己。
就这上述的例子，本人想论述自己和学生交往的部分心得及感想，和大家分享。
矛盾和冲突
“教”和“学”在哲学上是对立统一的关系，相对应的就是“老师”和“学生”。一向，老师和学生就是矛盾和冲突的，之因此这么是因为她们同时又是统一的。她们总是围绕“知识传授”这一活动而相生相伴。这原本是件很自然的事。。然而伴随人类文明的发展，竞争的加剧，各项制度的完备，她们之间的矛盾和冲突也就随之而来，并日益加剧。
当代社会、市场经济、功利文化，强调的是竞争，竞争的资本就是“知识”。由此产生了各项制度。简单罗列，有考勤制度、学分制度、考试制度、学位制度、大学制度、资格证书制度… …。人类社会日益功利化、制度化。我们的教育、大学教育亦是如此。学生单纯追逐“分数”、“奖学金”、“三好生”，潜台词就是通常不考的，我就不去学。这是多么可怕，大学的一门专业，其学位课程顶多二三十门，这并不足以满足培养一名合格人才的需要;选修课提供了学生丰富的选择，然而学生尽挑轻易经过的课程，避重就轻。假如拿到学位、拿到三好生、拿到奖学金还不足以在竞争中胜出，那就考研、考公务员、考托福等等。学生如此，老师呢，境况也不理想。年轻老师得拼命发论文用于评职称，拼命挣钱为了买房，校内挣不到(职称不够，又拿不到课题)，那就校外兼职;读在职，提升学历，为拿课题，评职称等等;评上职称的又得整天忙于填写多种申请和结题表格。
在这日益功利化的气氛当中，“教”和“学”很受伤。
有关分数
一向，老师和学生矛盾的焦点在“分数”。分数在老师看来是“手段”，在学生那里则是绝正确“目标”。于是原本简单的师生关系变得复杂起来。部分学生围绕老师套近乎，为的是分数;部分看似“听话”的孩子，其实很不单纯;部分刻意留老师电话号码的学生不是为了后来讨教。
而是便于考试前后的疏通;老师也有压力，身边没有听话，主动的学生，课堂纪律无法维系。留联络方法本意是想拓展和学生的沟通渠道。分数还和“评师系统”挂上了钩，令老师身陷囹圄。
面对如此现实状况，作为老师，我们应该怎样应对?以下谈谈我的部分详细做法和感想。
公开联络方法
我上课有个****惯，在第一节课自报家门，并留下具体的联络方法。其目标是拓展和学生沟通交流的渠道。而且理想的状态是，期望学生在课程结束后甚至毕业多年后仍然能够和我保持联络。然而，事和愿违，绝大多数情况下，和我联络的学生全部是冲着“分数”来的，有时情况很夸张，家人多有埋怨，一度让我几乎想放弃这种做法，以为完全是自讨苦吃。然而我一直坚持下来，我不能因为那99%的“坏学生”而伤了那1%的“好学生”。事实是，在我教学