文档介绍：差生转化情况统计表差生转化经验介绍
一谈起“差生”，老师们经常不由自主地摇头叹气。一曰：十个指头有长短，“差生”是不可避免的；二曰：“差生”是“差料”，牵着老牛上树，难！一句话，老师们对“差生”的教育普遍缺乏信心。
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、激励正是肯定一个人的详细表现，是帮助差生树立自信心所必须的。
“差生”到底能不能转化？回复是肯定的。“差生”，多数不外乎是学****跟不上，或是不遵守学校制度的纪律差的学生。所以，这么的学生往往是表彰得不到，批评少不了。这种特定的条件使这些学生产生了特殊的心理，既自卑又不服气。她们想奋发进取，但又得不到热情帮助，只好过一天算一天，她们也想学****进步，就是得不到耐心教导，只好混一天算一天。从表面上看，她们似乎对周围的一切漠不关心，但对老师的每一次讲话甚至每一件小事全部十分敏感，不论什么事情全部不自觉的往自己身上拉，掂量着对自己有利或不利。她们从心里真诚地期望老师和同学们给了解和热情帮助。
去年，我们班来了一位新聋生，她是从其余学校转来的。他人对她有这么的评价：课内外常常惹是生非，不写作业、不守纪律……
有一次，我把她请来办公室，用手轻轻地拍了一下她的肩头，问她为何总是喜爱和他人打架，她怒目圆睁，一个劲儿地使劲摇头，透露出你能拿我怎么样的神情。
这是调皮学生一贯的伎俩，该怎样让这么的学生在教育面前心服口服？我思索着拉过她的手。这一拉手，让我的心里产生了微微的颤动：她的手上结着厚厚的老茧。于是我问：“你在家帮爸妈干活了？”她比划着帮爸妈迁居具（她父亲专卖家俱）。
此时，我突然发觉，这孩子身上有闪光点：“能吃苦，有韧劲。”于是我问：“累不累？”她点了点头。我快乐地赞赏着，朝她竖起了大拇指——真了不起，小小年纪就帮父母干这么重的活，你的爸妈一定很快乐，相信你是一个很懂事的孩子。这时，她那冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润。我趁热打铁，告诉她在学校不要和同学打架，好好表现，会和在家一样，让老师和同学们喜爱的，老师相信：很快的未来，你会成为我们班的“小红旗手”！她听了我的一番教导后，羞涩地点了点头。接着，我领她回教室，当着全班同学的面表彰了她，告诉同学们她有决心更正缺点，知错就改，守信用就是好孩子。期望大家以后多多关心帮助她！
在这件事的处理中，我是从著名教育家陶行知的“四块糖果”的小说中受到启示。应该说：做学生的思想工作要善于抓住学生的闪光点：在表彰中鞭策她们进步；在激励中引导她们提升。这才是教育学生尤其是教育基础差的学生应该采取的辨证的教育方法。
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