文档介绍：教学设计评价用语教学设计评价指标

　　序号评价指标
　　评价标准指标内涵说明
　　1指导思想
　　以学生为中心，重视创新精神和实践能力的培养
　　以学生为本，根据学生的学来设计和组织老师的教。摈弃灌输式的教学模式，实施启发式、精讲多练、理论和实践亲密联络、穿插交融而互动的教学模式。2基础结构
　　结构清楚，关键突出
　　（1）课程基础描述（课程名称、英文名称、课时、讲课对象、开课单位等）；（2）教学目标；（3）讲课对象分析；（4）教材的选择和分析；（5）课程讲授（知识点和课时分配、关键和难点、教学方法设计）；（6）作业设计（课程论文设计、大作业设计、试验设计）；（7）考试方法设计（考题设计、记载措施及正态分布设计）。3教学目标
　　满足教学纲领的要求，适合学生的能力和部分差异
　　教学目标是指经过教学活动，学生学到了什么，是知识和技能，还是态度和观念。老师能够用行为目标、学****目标或作业目标等术语，用准确的行为动词来描述教学目标。老师在论述教学目标时关键应参考学****结果的外显行为。4学生分析
　　分析学生的初始能力，了解学****者的特征
　　对学生的分析的目标是了解学生的学****准备情况及其影响学****的心理原因，为了下阶段教学决议提供依据。通常包含对学生的认知成熟度、性别、动机水平、焦虑水平和学****风格等方面的分析。5教材分析
　　教材的选择含有针对性，适合讲课对象
　　选择合适的教材和教学参考书，分析教材及参考书的特点。6教学手段
　　选择合适的教学媒体
　　分析有哪些教学媒体能够使用和每种教学媒体的教学特征是什么。良好的教学设计应是对现有多个媒体条件进行最优良整合，发挥其最大的应用价值，包含传统媒体、多媒体等。7作业设计
　　教学模式研究型，将学****和研究融入教学过程
　　所谓“研究型”教学模式，就是强调学****和研究的结合，建立一个基于研究探索的学****模式。老师应以“学****和研究相结合”为指导思想，设计研究型、设计型作业，设计大作业、课程论文、课程设计，设计试验。8考试设计
　　实施累加式、重能力、求创新的考试方法
　　累加式，即一门课程的成绩由多个步骤的成绩累加而成，比如平时作业，课堂讨论、课程论文（设计）、大作业、试验、期中考试、期末考试等步骤的成绩各占一定百分比。重能力争创新是指要考学生利用知识处理问题的能力，考创新精神和实践能力。9教学策略
　　教学策略