文档介绍：儿童阅读与阅读教学改革
全国小语学会理事长 崔峦
2010年11月12 H,在原宜师专参加了湖北省小语会成立三十周年庆典，并聆听了崔峦 老师的讲座，现将讲座整理如下，和全体语文老师共同分享。
崔老师讲座的主题是“儿童阅读与阅读教学改革”。
导入：根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神，今后十年教育发展的二十 字方针是：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。
从这二十字方针中看出，小学语文要加强儿童阅读。
一、阅读的意义
（一） 从国家和民族的高度，我们需要推进儿童阅读
我国现阶段还是世界的加工厂和车间。我们加工一亿件衬衣的代价才能换一架波音飞机。 三流的国家卖产品、二流的国家卖技术、一流的国家卖脑袋。我们充其量还处在三流的国家。 因此，我们国家其实还是落后国家。国家要发达，教育要先行；教育要发展，阅读要先行。
（二） 从获得知识、学会学习的角度，我们必须推进儿童阅读
《朗读手册》作者吉姆•崔利斯说：学校里每一科学习都是以阅读为基础的。前美国总 统布什的夫人在全美推广儿童阅读时说：阅读是成年人送给孩子最好的礼物。最好的大学是 图书馆，最好的教育是教会学生阅读。喜欢阅读的学生肯定有美好的前途。
（三） 为让每个孩子获得充实幸福的人生，我们应该推进儿童阅读。
一个人的阅读史就是他的精神发育史，读什么书决定了这个人的精神与气度。要倡导学 生好读书、读好书、读整本的书。
语文教师首先自己要爱读书。
二、阅读的现状
1982年，联合国就发出“走向阅读社会”的号召。美国开展了 “阅读挑战行动”，让每 个美国孩子每天保证有一小时的阅读时间；2006年英国女王生日时举办的官方活动就是“推 广儿童阅读”；日本，一所小学只要有12个班，就必须有一所图书馆；中国香港，从2001年 起开始要求中小学生一学期至少读30本书，经过五年努力，香港在国际小学生阅读素养评估 中由第14名跃居全球第2名。
犹太人人均一年读书64本，，近些年提升到人均一年读书4本。
学生阅读的现状是：
----学生阅读进入的时间太慢、太晚
----学生阅读量太小
――学生阅读能力不强
三、怎么办？
（一） 、不能把儿童阅读看成是课外的事，应实现“儿童阅读课程化”，应列入课表 语文阅读课程应包括：（1）以教科书为主要内容的阅读课；
（2）以儿童阅读指导、展示、交流为主要内容的阅读课要有阅读立校、阅读立人的理念 深圳南山区后海小学读书课程抓得好，体现了儿童阅读的课程化。他们做了以下这些课 型：
（1） 图画书的导读课
（2） 童诗阅读课（同时鼓励儿童创编童诗）
（3） 桥梁书阅读课（介乎纯文字书与童话书之间的书）
（4） 经典阅读分享课（如读《三国》，品曹操）
（5） 好书推介课
（6） 全学科都进行阅读，如英语阅读、数学阅读、科普阅读等
（二） 大力改进阅读教学----提高阅读教学的效益
现阶段阅读教学的问题：
----目标不明确（必须吃准年段目标）
----年段的教学目标不清晰
----没有跳出“内容分析”的框框
----在内容分析上拔高加深，在语言训练、语文训练上有缺失
----课改以来，中小学生词汇量下降，错别字增多
解读各年段阅读教学目标：
低年段：（重点是字、词、句的训练）