文档介绍：高中数学怎样突破140高考数学怎么突破140分大关
数学学习绝不是单纯地为了解题，而是要去体验数学的美，高考数学冲进140分，实际上是在追求一个数学学习的最高境界。
在每十二个月11月的时候，上海每一所中学全部会举行一次高三期中考试，考查学生在开始高三学习30天时候的成绩。很多数学理科优异生会在这次考试中取得135分左右的成绩。在那个时候取得这么的成绩是相当好的了，是称得上年级中的佼佼者了。可是奇怪的是，经过一年高三的学习，她全部是在135左右徘徊，最终在高考中，也是这么的成绩，最多上升了2、3分，一直进不了140分。
相反的现象是，有些数学基础并不怎么好的，在摸底考试时成绩还是在及格线上挣扎的同学，经过了有效的复习以后，成绩却有了大幅度的长进，眼看着她们的成绩从不及格到及格，又从及格到100分，110分，120分，130分，一步一步地爬上来，甚至更有同学冲进了140分的大关。这使得原先就是135分的数学理科优异生感到大惑不解。
什么原因？熊晓东老师依据终年的教学经验，清楚地告诉我们，是两大根本的原因，一是对数学概念的了解，二是对数学解题完整性的把握。
熊晓东
教育学博士
美国心理学会(SPSSI)会员
美国数学老师委员会（NCTM）会员
美国哥伦比亚大学老师学院客座研究员
北京大学兼职研究员
华东师范大学“中小学骨干老师国家级培训”讲座教授
上海未来路进修学院院长
对数学概念的了解
很多数学老师认为高三复习课概念没有什么好讲的，这是错误的认识。数学概念在高一高二时学生确实是学过的，不过，她们不一定掌握得好。假如到了高三，老师依旧不去讲深讲透这个概念，学生就还是停留在原先的认识水平。而很多数学理科优异生也认为高三数学课讲概念没有什么好听的，她们在数学课上表现出来的样子常常是漫不经心的，这么的学习方法是不正确。
数学老师用最精炼的语言来解释概念，她的每一个字全部很主要，甚至她的语音语气全部是在表示数学概念丰富的内涵。学生并不知道之前自己对概念的了解的缺点在哪里，因此她必需要认真听老师的完整讲解才能填补知识的漏洞。数学理科优异生们一定要改变自己的这个不良的学习习惯，要认真地聆听老师的讲解。复习是深入的学习，是反思性的学习，是综合性的学习。复习课上，即使讲的是某一个概念，不过老师讲解的时候是整合整个高中知识一起讲的，因此，已经远远不是原来的知识概念了。
数学概念是开门的钥匙。概念不清，则解题连门全部找不到。深入，我们把数学解题比作是思维的体操，优美、惊险、目不暇接，那么对数学概念了解的深度则是运动员的体能力量，假如力量不足，那么体操的惊险的动作是无法完成的。
数学解题完整性的把握
很多老师在对优异生讲解例题时，画一个图，讨论一个思绪，就完事了。我们的同学呢，也是这么，碰到一道题，画个图，想出个思绪也完成了，于是做下一道。这么的数学学习对数学的认识是粗糙的，肤浅的，她们把数学就看作就是解题，即使做了无数道题，却一直没有领悟到数学学习的精粹。
在讲解二次函数的时候，什么是二次函数？二次函数和一元二次不等式、一元二次方程是什么关系？二次函数的参数a、b、c的几何意义是什么？这些参数是怎样影响二次函数图像的改变？它和一次函数结合，将是一类什么样的问题？它和二次曲线结合又将是一类什么样的问题？这不但要认真地画出它们的图像分析改变的特征，还要具体地写出解题的过程，什么是条件，什么是结论，多少个条件才能推出一个结论，还有问题的转换，深入等等。整个解题过程，是科学----缜密的思维过程，严密的逻辑推理；又是艺术----精炼的文字叙述，给人的感觉是一个观赏，一个享受，一个遐想。
一个好的解题过程，多一个字不行，少一个字也不行。老师的一个解题过程写在黑板上，方法上，表示过程上，文字叙述上，全部是一个楷模的示范，是不是最好的解答，全部能够任同学们指点评说。同学们会为老师的解题过程，拍案叫绝，佩服得五体投地。这么的数学课，才叫真正的数学，每一道题全部会给学生留下深刻的印象。同学们也会根据老师的方法去读题，去了解，去画图，去分析，去构思，去表示。她们不会随意地想到哪里说到哪里，不会轻易地遗漏一个字，更不会在条件不充足的情况下得出结论。学生每做完一道题，她是信心十足的，因为她知道自己的解答是完美无缺的。
数学学习的精神升华
一个好的老师不是单纯地只是教会学生去解题，她要以出色的课堂教学讲清讲活每一个概念，清楚的思绪，完美的过程，率领她的学生进入数学的世界，让她的学生为数学而沉醉，为数学而痴迷，进而去追求数学的一个至高无上的境界。
数学老师的思维常常是严谨缜密和标新立异的相互碰撞，她们对数学的了解