文档介绍：数学单元教材解读备课表
组名
二年级数学教研组
时间
主题
混合运算
备课人
王春迪
教
材
说
明
单元教学内容：混合运算
教材所处地位（教材与前后知识间的联系）：本单元是在学****了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学****四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学****解决问题的策略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学****打好基础。
单元教学目标
知识与技能：探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。能结合具体情况进行估算。
过程与方法：在解决问题和相互交流中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学的计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
单元知识点、
重难点
知识点：万以内数的连加、连减和不带括号的加减两步混合运算，带小括号的加减两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。
重点：解决两步计算的实际问题和加减混合运算
难点：解决问题的策略和带小括号的加减混合运算的运算顺序。
内容编排结构
课题
例题安排
万以内数的连加
５３７＋３１８＋２６
万以内数的加减混合运算（不带括号）
３３５＋２８０—１０４
万以内数的连减
８４０－２４０－１００
万以内数的加减混合运算（带括号）
７０３－（３５８－５８）
综合应用万以内数的加减混合运算解决问题
原来有600个鸭蛋，已经卖了200个，我有买个150个鸭蛋，现在有多少个鸭蛋
教学策略
建议（能体现算理算法的建议）
l ;I)$=={=  仅供参考：主要是对例题的剖析
一、教学总策略：
1、引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。教学时，教师要充分利用教材中设计的一系列去姥姥家的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，构成具有一定联系的“问题串6”。让学生在运用混合运算解决这一串问题的过程中，理解运算顺序的合理性，并能正确计算。
2、尊重学生的个性，鼓励算法多样化。不同的学生有不同的思维方式，允许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异。教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时，学生可以分步解答，也可以列出综合算式解答。同时注意培养学生的估算意识。教师要引导学生在相互交流中体会和比较各种算法，从而选择适合自动的算法。
3、在解决实际问题的过程中，进行有条理地思考，教学时，教师可以充分利用教材中提供的多种练****形