文档介绍：学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
部编版
课题名称
11《军神》第二课时
教学目标
理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志
重难点分析
重点分析
，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
难点分析
因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验，学生难以感受不打麻醉的痛苦，体会刘伯承的坚强意志。
教学方法
，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
，理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
教学环节
教学过程
导入
2.【出示课件】学生阅读了解人物
刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。四川省开县人。
简介作者
毕必成，中国著名电影编剧，江西省九江市彭泽县人。代表剧本《庐山恋》。
【出示课件】故事背景
知识讲解
（难点突破）
一、抓住重点，感受“军神”。
（一）浏览课文，整体了解。
，回顾故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。
问题预设：
为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？
为什么称刘伯承是“军神”？
刘伯承保持清醒的大脑做什么？
开始，刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”？
……
。
（1）教师倾听学生提出的问题，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决。
（2）对那些易于回答的问题，请知道答案的同学予以帮助。
（3）对那些有思考价值、值得阅读探究的问题，将其逐一梳理，引导学生通过阅读实践自主解决。
：本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？（学生各抒己见。）
（二）再读课文，探究交流。
，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。（师生交流。）【出示课件】
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
：指名多个学生朗读这段话，师生评议，教师相机指导，引导学生读沃克医生说的这句话时读出惊讶、激动、赞美、崇敬……的语气 。
。师生齐读。
：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……(学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师巡视，参与讨论。)
三、汇报交流，崇拜“军神”。
（一）小组派代表做汇报发言，汇报自己的研读成果，全班交流。教师相机引导。
“求治”时，引导学生抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。【出示课件】
（1）从沃克医生的语言和神态变化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么？（足以说明刘伯承的伤势严重。）（板书：伤势严重）
（2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？（刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。）
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？（