文档介绍：教育讲座心得体会
xxx年11月9日下午，在试验小学二三班的课堂上，我有幸听取了一堂深刻的教育讲座，从中吸收了精华，净化了思想，提升了认识。感谢试验小学组织的这次活动，让我受益非浅。
每个家长全部对自己的孩子无限的爱惜，珍视孩子超出自己的生命，全部望子成龙望女成凤，期望她健康愉快的成长，成为一个在生活中乐观向上态度主动的孩子，有着健康的体魄，高尚的灵魂，优异的成绩，完美的一生。作为一个母亲，我和每个家长全部一样，爱自己的女儿，期望她做个“好”孩子，甚至要完成我自己没有完成的每个心愿。有时这么的心态会过于紧迫，压制孩子自由发展，强制她向着我所谓的“好”去发展。听完教授的讲座，我首先要批评自己：自己是不是一个“好”母亲？自己会教育孩子吗？自己是否做到了正常、正确的要求孩子？那些要求对于一个
7、8岁的女孩合理吗？可行吗？？
教授讲到的周弘著的《赏识你的孩子》这部书我也看过，朦胧的感觉有些迷惑，这种新的思绪是不是教育的全部？因为这种提法对传统的教育模式做出了大胆的否定。作为一个70年代的人，我们接收的是传统的教育，更多的是应该谦虚的做人、谨慎的做事。教育孩子也是一样的思绪，而新的思维方法带给我们新的启示，其中有些理论可能需要部分时间来适应和思索。我以为教授说的很好，掌握一个“度”的概念，要辨证的看待和利用，从这个角度上来看，我以为凡事全部有一个“度”的掌握，有时说起来简单做起来困难，这就需要我们做家长的愈加认真的正视“教育”这个大事，同时自己也要提升认识，总结得失，不能一概而论，更不能极左极右。碰到问题不能回避，更不能对问题全盘否定。
针对教授的侃侃而谈的话语，我以为句句全部是精华，针对自己的孩子，我以为应该就她的情况，有的放矢的总结问题，更正问题。教授讲的很全方面，她在有些事情上有错误，有些事情上做的还算比很好，对于存在问题的，有很多可能是因为家长没有认识到其严重性，因此没有正视；或本身就对一些问题有着不正确的认识和了解，这就造成不能带给孩子正确的指导和楷模作用。比如说：教授说过“养成教育的关键期”，对这一点我原来所拥有的认识不够，对孩子的年纪和应培养的某种****惯没有联络起来，这么可能事倍功半，还会埋怨孩子“不听话”；再比如：教授说的“培养和教育孩子应该利用很多的方法和技巧”，而自己在这件事的了解和掌握上很不到位：很多事只是批评她：“你这么做不对”，却没有告诉她应该怎么做；有些事强制她必需要按我的要求做，却