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单片机应用技术探究.doc

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文档介绍:单片机应用技术探究.doc单片机应用技术探究
单片机应用技术探究
【摘要】本文列举了目前中职单片机课程教学存在的问题, 介绍了通过任务驱动教学法在解决这些问题上的尝试,并通过单片机 I/O应用的例子做了案例阐述,最后总结了任务驱动教学法在单片机 教学中的注意事项。 【关键词】任务驱动 单片机I/O 口 1
任务驱动教学法 任务驱动法是基于探究性学习和协作学习的一
种自主学习模式,其核心是以学生为主体,教师为主导,通过整合重 组教学内容,把总的教学目标拆分,融合到一个个的教学任务中,教 学过程就是完成一个个的任务。因其每一个任务都仅仅完成一个教学 内容,所以学习难度降低。而且以任务来驱动,围绕任务调动学生的 积极性,培养他独立的发现问题、分析问题和解决问题的能力,学生 更容易参与并取得成功。 任务驱动教学模式有效解决了传统的
教学方法按照学科体系,从枯燥的理论到抽象的原理,不考虑学生的 认知能力和认知特点的不足,是目前中职专业课教学的有效手段。 2任务驱动法应用于单片机教学 任务驱动法应用于单片机教学,
可以分为4个阶段:提出任务、分析任务、任务实施、总结评价四个 阶段来进行:(1)提出任务。这是教学实施的关键环节。教师根据学 科知识点和教学目标,兼顾学生认知能力和特点,分解重组教学内容, 设计成一个个相互独立又循序渐进、逐步提高的学习任务,使学生在 完成任务中达到掌握知识、提高能力的目的。 (2)分析任务。
在开始任务前,教师要对任务进行解读,并组织学生讨论,引导和帮 助学生明确任务,分析出完成任务的思路、方法和具体操作步骤,同 时也明确已掌握内容和待掌握内容。(3)任务实施。在任务分析完成 后,学生已经有了完成任务的实施方案,教师应指导学生去实施,帮 助学生查阅资料,解决未掌握知识点和技能,必要时对任务进行进一 步的分析分解,甚至重新制订实施方案。(4)总结评价。在任务完成 后,既要及时对学生的表现进行鼓励性评价,也应组织学生进行反思 和讨论,探讨任务实施过程中的每一个环节的得与失。最后,教师还

应该进行总结拔高,概括本任务的知识点、核心技能,提高学生的认 识能力。 3教学案例 下面以10 口的应用为例,介绍任务
驱动法在单片机教学中的应用。 分析任务阶段:首先,我们要
求学生分析已知因素,如给出的程序的功能是什么?和电路图有什么 联系?和我们的目标又有什么联系? 然后可以把任务拆解成如
下几个小任务:(1)修改程序,实现控制图中LED灯的同时闪烁。该 任务只需要修改程序中的P0为P1即可,学生经过分析很快就能解决。
(2)如何实现LED的逐个点亮?当学生发现亮和灭的区别后,我们 只需要在编程上给予一点帮助,学生就能举一反三完成任务。(3)完 成任务,实现流水灯。 当前2个任务完成后,学生自己就能掌
握完成流水灯的方法。从而掌握单片机10 口的一般操作。 显然,
单纯的讲授10 口的结构原理,学生很难接受他们看不见摸不着的东 西,而通过任务驱动法,提出一个任务,分解成几个小的任务,循序 渐进的引导,学生就能主动的参与到教学过程中,自己发现方法掌握 知识。 4应注意的问题 任务驱动教学法有效解决了单片机
教学的难题,但一下问题需注意:(1)设计任务是关键。知识的掌握 是

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