文档介绍：《细菌》教学设计
教学目标
知识与技能
1．描述细菌的主要特征。
2．通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。
3．了解细菌被发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼他们的分析能力。
情感、态度与价值观
1．通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步， 更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
2．通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。
教学重点
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
教学难点
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细
菌的生殖及分布广的原因。
教学方法 以观察—讨论法为主，辅之以启发法和讲述法。
教学设计 （1 课时）
教学内容
教师活动
学生活动
展示日寇侵华时曾对中
从历史事件的了解中，激
课题引入
民百姓实施细菌战的历史事
发学习细菌相关知识的
件，引入本节知识的学习。
兴趣。
听故事，了解列文虎克和
讲述列文虎克发现细菌的过
巴斯德对微生物学的贡
细菌的发现
程和巴斯德的实验，帮助学
献，体会科学家严谨求实
生分析巴斯德实验的历史突
的作风以及技术进步对
破，从而引入本节课题。
科学发展的推动作用，对
学生进行情感教育。
细菌的形态结构
大小：个体十分微小。 出示图片：针尖上不同放大
观察细菌的放大图片，了
只 有用高倍显微镜或
倍数的细菌；
解细菌十分微小。
电子显微 镜才能观察
到细菌的形态。
出示细菌三种形态图片，激
形态：杆状、螺旋状、
发学生的学习兴趣，要求学
观察细菌形态图片，对图
球状。
生对图片进行分类，并进行
片进行分类，认识细菌的
结构：单细胞个体；有 信息交流。
三种形态。
细胞壁、细胞膜、细胞
质；没有成形的细胞
提供图片资料，让学生结合
核，只有 DNA 集中的 课本 60 页的图片，学习细菌 观察细菌结构的图片，认
区域；有的细菌有荚
的结构。
识细菌的结构。
膜、有的有鞭毛。
细菌的营养方式：
大多数细菌只能利用 由细菌结构的学习，引导学 认识细菌的结构，推测出
现成的有机物，并把有 生推测细菌的营养方式。 细菌的营养方式为异养。
机物分解为简单的无
机物，在生态系统中属
于分解者。
活动：
比较细菌细胞和动植物细胞结构的异同
提供图片资料，让学生回忆 回忆动植物细胞的结构，动植物细胞的结构，组织学 比较细菌细胞和动植物生分小组比较、分析、讨论 细胞结构上的区别。分小细菌细胞和动植物细胞结构 组分析、讨论，达成一致上