文档介绍：《萧山杨梅》说课稿
今天我说课的课题是《萧山杨梅》。我将从说教材，说教法与学法，说教学过程以及说板书设计四个方面来进行我的说课：
一、说教材：
《萧山杨梅》是小学语文 S 版教材四年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的学习就是让学生感受到
爱是人世间伟大而纯真的情感， 培养学生关爱他人的高尚品质， 教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。
而《萧山杨梅》讲的则是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，
表达了作者对老师深切的怀念和感激之情。
根据课文的特点和学生的实际，依据新课标的 “三个维度 ”，我把本课的教学目标确定为：
1、会认 “杭、咖、啡、籍、兼 ”等 5 个生字，会写 “阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑 ”等 8 个生字，掌握 “阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑 ”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。指
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：根据关键词，理解重点句子。
二、说教法：
为了实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，教学中我将会采用以下几种方法：
1、谈话法。谈话法是学生和教师沟通的桥梁，特别是引导学生对课文进行思
考、体验，都离不开和学生进行平等的对话交流。
2、 读书指导法。语文课程以读为本，在教学过程中我会指导学生怎样才能用
普通话正确、流利、有感情地朗诵。通过多种形式的读书，使学生在读中积累语感、积累词汇，并且能在
读中理解句中所包含的感情。
3、自主、合作、探究法。通过自主学习，小组讨论，师生互动，引导学生自
主学习、合作学习、探究学习。
三、说教学过程：
这篇课文我计划安排两个课时进行教学，第一课时是学习生字词，初步感知，理清文章脉络；第二课时则进一步分析课文内容，理解课文的重点句子，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
第一、引出课题，质疑解难
首先，我会板书课题 “萧山杨梅 ”，问学生们：你们吃过杨梅吗？说说杨梅的滋味。作者以 “萧山杨梅 ”为题，这是一篇介绍水果的文章吗？然后介绍本文主人公袁鹰和学生们都很想了解的萧山杨梅。
第二、初读课文，整体感知
在这一环节，我会先让学生齐读课文，整体感知，并且边读边圈出生字词。然后从读音、字型、组词、辨
别形近字四方面学习生字，再根据学生反馈的情况，解释文中较难理解的 “领略 ”、“沧桑 ”等词语。这样安排的目的是让学生扫清文字障碍，初步感知课文内容，为下文的学习打好基础。
第三、再读课文，理清脉络
首先，我会为各小组分派读书任务，进行比赛读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词破句。读完课文后，以小组为单位，讨论：文章写了一件什么事？可以怎样分段？最后概括段意。在概括完段意后为学
生留下疑问： 作者为什么要以 “萧山杨梅 ”作题目