文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
从建构主义的角度探索情感在外语学习中的作用
姓名:段素萍
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:舒白梅

士呲~嚣方哲学中的理性主义传统一壹在人们对壤感熬认识上产生羞深远的影把愤感鼹于~个显蔫位疑。哲学和心理学领域慰潮的发展变化都深刻地影响着淫谂,褥密情感过滤假说,意义深远。瞧慧的来说,入稍对情感在舞语学习中的理论框架来说明情感在外语学习中的煎要地位。这个理论框架包禽三个基本成就框浆的基础,嚣为在外语学习这项智力活劝辛认知与情感简样是簋福影内容摘要本文瓠就运用皮亚杰关于情感发展的建构主义理论从宏观上分析情感在井诿学习串静豫雳。响,情感长久以来被霪于次予理性的地位。最近几十年心理学领域的瓣发展逡澎情感在外语教学研究中地位的发展变化。外语学习中的情感因素也从过去被忽略的状况中解脱出来而跫到越来越多的关注。人本主义教学理论的提出把情感和往褡作为关注焦点,觅拉申绝情感研究的论述揉迸囱己的五大暇说作用兹磺究锯缺乏系统理论性,皮豫杰建梅主义豹情感发展理论为我镅提供~个叛视建。建构主义这个名词源于这样一个观点:知识是由个体建构的。建构主义认为人总是将个人意义带入自己的认知世界。皮亚杰熄认知发展心理学领域的主要人物,他的学说影响最深远的~面是他所强调的学习过程的建构性。建构主义认为,个体一出生便歼始积极地从自身经验中建构个人意义,即建立他自己对毽赛的理编。皮盈杰把心灵的发袋看俸是已有知谈和滔前经验不断达到平衡躲避程,斧遗这一过程豹是闷纯与蹶应。智力发震裔嚣个方蟊:谈戋拜发展莘瓣情感发展,强翥紧密期连刁:可分割。与认知发展同样的道理,绩黪发嶷豹过程也是情感图式在不斯的同化和顺应中达到平衡的过程。本文作者试图根据皮亚杰建构主义的情感发展理论勾勒出一令建构主义骚素,即基础、过程以及结栗。首先,认知与情感在智力发展中的不可分性构稿、嚣裰制约、不霹分割豹。其次,於语学习翡过程潆爵氇怒情慧建构韵过程。学习者的动枧、骞我壤念及控利轰郝处予不断静建擒及蓬秘中。羁瓣学习者对外语、学习本身以及终为外语学习尝自强的态度也在逐濒形成。知识的建均俘有情感的建构,情感的建构同时影响着知识的建构。理想的外语学习过程应该使学生经历同时建构积极情感,不断激发学生学习的内在动机,培养良好的自硕郎~癬导卞,一,,
一一一———⋯一一一一—一—————一一一——一—————一硕士学垃论文我概念,增强他们的内控感,从整体上培养他们对外语、学习本身以及作为学习者自己的积极态度。再者,每一新阶段的情感同化和顺应将产生更高水平的情感自主,学习者能够更了解自己,更好地进行自我调整,激励自我,增强挫折承受能力。情感自主是情感发展每一阶段的终极产品。合作学习以及建立相互尊重的师生关系都有益于情感自主的发展。这个建构主义理论框架能帮助我们更深入地理解情感的重要性,是我们解决目前存在的厌学情绪、外语学习的工具性或功利性目的以及重知轻情等不良现象的出发点。建构主义的情感发展理论对外语教学具有重要启示。它是一种全新的视角,它的意义不在于提供一套操作程序,而在于透过这个视角我们能更深刻地理解外语学习的本质,从而更有效地指导教学实践。教师应该把建构积极的情感作为教学目标的一个部分,鼓励情感自主,以使学习者达到“好学”以至“乐学”的境晃,最大程度地调动认知与情感双方面的互动,更有效地学习。皮亚杰建构主义的情感发展理论虽然不够完整,但其中关于认知与情感不可分割性,情感的建构性以及建构过程及阶段的论述为理解外语学习中情感的作用提供了理论依据,同时对当今的外语教学改革具有重大的指导意义。关键词:皮亚杰/情感发展理论建构主义理论框架,情感的作用外语学习,¨‘
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