文档介绍：[《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计] 罗布泊,消逝的仙湖
教学目标 1．了解罗布泊的今昔及改变原因，了解作者强烈的忧患意识。2．引导学生品味语言，培养学生的语言表示能力。3．联络现实，关注环境保护问题，培养学生分析问题、处理问题的能力。
教学关键
引导学生品味语言，了解作者强烈的忧患意识。
教学难点
体会直抒胸臆、引用数据等在文中的作用。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
30年，弹指一挥间；30年，在历史的长河中只是一瞬。然而，30年，却也能够让一个牛马成群、绿林围绕、河流清澈的漂亮仙湖变成一个令人恐怖的死亡之地!今天，我带来了自己学生时代购的一本《中国地图册》，其中还有这么的表述：“本区湖泊……以罗布泊最著名，湖水浅，湖面改变极大。”那时，它还名副其实――是湖泊。然而，这么的一个仙湖，却消逝了!相信每一个专心读过这篇文章的人，全部不会无动于衷!今天，让我们走进文本，走近罗布泊。
二、整体感知
罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子?造成这种改变的原因是什么?
过去的罗布泊：
牛马成群、绿林围绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙通常。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍。鱼鸥及其它小鸟欢娱地歌唱着……
――令人向往之!
那是怎样令人心动、令人心醉的一个美啊!如此美景，同学们想不想欣赏一下?我也想，而且是好想好想，想时光倒流，去亲眼目睹一下罗布泊的迷人风姿，再退一步说，即便不能，我也期望能够借助多媒体，经过图片，来一番视觉享受――然而，这一切全部已不可能!我所能做到的，仅仅是――出示“今日罗布泊”图片。今日的罗布泊又是怎样的一个惨状啊!请同学从文中找出相关语句。
现在的罗布泊：
一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽勇于穿越。
令人恐怖。死湖、干湖，草本植物全部枯死，胡杨林成片死亡。
――怎一个“痛”字了得!
改变的原因：
改道、盲目……
“盲目”，就是眼光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可连续发展的观念。“盲目”，就是眼光狭小，只图当地区利益，不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周围生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
――一切全部是人为!
三、语言品味
课文为何含有震撼人心、振聋发聩的力量?
引导学生探究这篇汇报文学怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消失的原因说得明明白白，为何能使读者对罗布泊的消逝痛惜不已。经过对这些问题的探究，使学生明白文章怎样才能写得生动详细。
从根本上说，罗布泊从漂亮的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，引用的大量数据触目惊心，直抒胸臆更有震撼人心的力量。
1．对比手法
罗布泊：昔――今。
作者将两种截然不一样的景象全部作了鲜明而详细的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
2．拟人手法
那奇形怪状