文档介绍：[二原因说斯皮尔曼]斯皮尔曼二原因

　　二原因说
　　内容
　　原因分析之父英国心理学家斯皮尔曼于1904年提出了智力结构的“二原因说”，即
　　„G‟原因和„S‟原因。
　　按二因论之要义，人类智力内涵，包含着两种原因：一为一般原因简称G 原因。人的全部智力活动，如掌握知识、制订计划、完成作业等，全部依靠于G 原因，即每一项智力活动中全部蕴含着这种一般原因。谁的G 原因数量高，她就聪慧；假如一个人的G 原因极少，那她肯定愚笨。心理学家若想界定一个人的智力高低，则需想方设法测出她的G 原因数量。另一为特殊原因，简称S 原因。她发觉有五类特殊原因：① 口头能力，② 数算能力，③ 机械能力，④注意力，⑤ 想象力。她认为可能还有第六种原因，即智力速度。假如说G 原因参加全部智力活动的话，那么S 原因则以一定的形式、程度不一样地参加到不一样的智力活动中。按斯皮尔曼的解释，人的一般能力系得自先天遗传，关键表现在通常***活动上，从而显示个人能力的高低。 S 原因代表的特殊能力，只和少数生活活动相关，是个人在某方面表现的异于他人的能力。通常智力测验所测量者，就是一般能力。
　　斯皮尔曼的这一理论是最早的智力理论之一，把这一理论放到当初流行的遗传决定论相比，无疑是对智力落后教育的一个鼓舞，智力落后儿童的通常智力低于正常儿童是绝正确，不过也有些特殊儿童拥有部分特殊的能力，所以对智力落后儿童教育的可能性在理论上给了支持。不过要指出的是该理论无疑过于简化和不成熟，所以又无法给智力落后教育带来更多的方法的改善和标准的探索。
　　对斯皮尔曼的评价
　　从Pearson 为统计学这门学科做出了贡献后，后续的心理学家便利用了她的方法进行对智力测量的