文档介绍：[最美的时光]最美的时光番外三怀孕
教育是一面镜子，天天全部映出我们喜怒悔乐的模样，统计我们苦苦跋涉的足迹，留存最幸福美妙的时光…… 那个等着老师夸的孩子 中午来到教室，看到孩子们的硬笔****字册齐刷刷地放在自己的座位上，孩子们真的长大了，省心了。还没有长大的是杜斌，她窝在自己的座位上，作业本上全是空白，连一个字也没写。看到我，才慌忙拿起笔，可是已经晚了。我气极了，夺过****字本愤怒地吼道：“别写了，真讨厌！”这孩子，真是无可奈何不可救药啊！她老是拖作业，昨天晚上和今天早上，我还重复地提醒她：看你能不能跟大家一样，自觉****好字。谁知一点效果也没有……真是气死人了！
去年她们三年级时，我接到这个班。考虑到孩子们年纪还小，又要学会用钢笔写字，在铅笔字向钢笔字的过渡时，孩子们肯定不大适应，需要老师的指导和支持。所以天天中午的独立****字课我全部立即赶到学校，教导她们把字写好。功夫不负有心人。日积月累，孩子们的字写得越来越好，也逐步养成了独立自觉、认真****字的好****惯。这个杜斌呢，当初她的字乱得像草堆，既不成块也不成行。可是慢慢地，她的字也一笔一画变得越来越工整、整齐了。由此可见这孩子变得有耐心了，学****态度也改变了。这么大的改变真出乎意料，让人欣慰！今年呢，她们升了一级，又长了一岁，对应的学****的自觉性也应该增强。为了培养孩子的自制力和独立性，我首先要求她们能够独自认真****字，利用午休时间写1页硬笔字。孩子们很愿意，大部分全部能做得很好，可就是这孩子屡教不改……唉！连一点自觉性全部没有，不说也罢！
晚上放课时，蒋小轩把杜斌的****字册交给我。一看，字写得还算工整，但想到中午的怨气，忍不住问：“杜斌呢？”“老师，她不敢来。老师，你不知道，她有意等你来她才****字，她等着你夸呢！”“啊！原来是这么的啊！”
我惊异不已，谁能想到这个呢？以前，为了让她那“豆腐渣”的字写成块，我经常站在她旁边看着她写，时不时地称赞：“这一横多有力！”“再慢一点会更加好！”“越来越漂亮了！”……没想到，写字成****惯了，称赞也成了****惯。唉呀呀，怪不得我三番五次警告也不起作用了！
我们当老师的全部有一个****惯，我们总是****惯于从自我、从学校、从***的角度出发，对学生居高临下地提出这么那样的要求，而且监督学生一定要做到；学生一旦做不到，我们就会责备她们。可是，我们是否设身处地地想过学生的感受和需求呢？作为生命的个体，每个孩子内心全部有自己的需要，尤其是来自于老师的。她们渴望得到肯定，激励和欣赏，这是激发生命前进的根本动力。可惜，这些渴望经常被我们的种种要求所淹没。所以，犯错的经常是我们自己，而并非是学生。在孩子们成长的过程中，她们最需要的到底是什么？是知识，是分数，还是无休止的题目训练？全部不是，她们真正需求的，是情感的丰润，心灵的滋养和精神的归属，是这些非智力非知识的原因，这才是孩子们心灵成长的甘露。因此，我们所提倡的以人为本，应是以每一个学生为本，这个“人”是独特的是个体的，而不是学生这个宽泛的集体。真正的以人为本，就是要关注、尊重和爱惜每一个生命个体，要量体裁衣，要因人而异，教育才能抵达心灵，温暖生命，愉悦精神。感谢杜斌这孩子，是她让我豁然开朗，探寻到教育的真谛。我知道，她只是众多孩子中的一个，其余孩子即使没有如此直率地表现，她们一样也全部有如此强烈的渴求。我错了！我们怎么