[肢体语言在英语教学中的妙用] 肢体语言在英语教学中.docx

文档介绍：[肢体语言在英语教学中的妙用] 肢体语言在英语教学中

　　〔关键词〕肢体语言;英语;课堂教学 　　愉悦的学****气氛,会让学生伴伴随丰富而愉快的情感体验参加整个教学过程。课堂上老师真诚的微笑、亲切的话语、充满激励的眼光、表情达意的肢体语言等,均能营造愉悦的课堂气氛,使学生产生主动向上、愉悦振奋的情感体验,诱发其自主学****的内驱力。肢体语言即手势、面部表情、眼神、姿态等非言语行为。美国心理学家詹姆斯・阿士尔提出了“完全生理反应”理论:即儿童时期掌握一门语言,言语和书面表示能力是伴随听说产生的。依据这一理论,现在形成了比较流行的英语TPR教学法,即全身反应教学法。这种教学在很大程度上要依靠于肢体语言的合理利用。在TPR活动中,老师经过肢体语言动作,充足协调学生的感觉器官,能提升直观性的教学效果,发挥学生的想象、推测和记忆等综合能力,活跃课堂气氛,提升学生对英语的学****爱好和课堂教学效果。
　　一、利用肢体语言学****英语词汇
　　就英语中的词汇来说,书本上有很多词汇能直接用动作引出。如动词clap,sleep,snap,jump,shake,fly,walk,cut,eat等,名词tiger,monkey,bird,duck,bear,rabbit,dog,cat等,形容词fat,thin,long,short,tall,strong等,老师可直接做动作,用夸张的动作提升词汇学****的趣味性,学生用眼、耳等身体器官多方面接收信息,能更加好地领会学****内容。比如,在教学“animals”时,老师能够用手指着自己请学生“look at me”,然后用两只手做出“V”的手势并分别举在耳朵两侧,上牙齿咬着下嘴唇做出小兔子蹦蹦跳跳的样子。学生们很