文档介绍：[谁来经营中国科普] 中国科普

　　近些日子此起彼伏的养生怪现象，迎来了冲击波般的质疑声，却并不妨碍“张神医”、“李神医”你方唱罢我方亮相的轮番登场，混淆了大家的视线，模糊了大家的理性。　　这些夹杂着奇谈怪论的“养生论调”，愣是忽悠得大家五体投地，原因何在?
　　记者将这一迷惑在不一样场所中抛给著名的科学家，科普教授，得到的答案五花八门，不谋而合的是将矛头指向了科普短板：公众的科学素养还不高，尚需权威教授答疑解惑；在大家日渐高涨的需求下，科普人才显得更为紧缺，专业素质也不够过硬；缺乏激励机制，牵绊了全民科普的脚步……
　　答案的背后，暴露了中国科普能力建设的不足，击中了科普人才匮乏的软肋。假如不提升公众的科学素养，当下一轮“神医”来袭时，我们仍然毫无还击之力。“破解这一怪圈，还得培养，造就一支专业素质过硬，公众信得过的科普人才队伍，能在关键时刻发出科学的声音。”全国政协委员，中国科协党组组员，中国科技馆馆长徐延豪一语道破关键。
　　适逢全者就“科普人才队伍建设”话题走访了和会相关委员，代表和科学家，期望能为寂寞前行中的科普解惑、打气。
　　遭遇尴尬科普“专业”谁来打分
　　2021年，中国具有基础科学素养的公民百分比达成％，比5年前的％有了很大进步，仍落后发达国家20年。另一组数据是，2021年全国已经有科普人员176万人，全国每万人口拥有科普人员人，这个数字还在连续增加。
　　时间和数字最能说明问题。首先是大家日益高涨的科普需求，首先是相形见绌的科普人才队伍。
　　令人欣喜的是，2021年7月公布的《中国科协科普人才发展计划纲要》，对科普人才的培养和使用首次以计划形式做出宏观安排和布署，开创了新中国成立以来的先河。
　　《科普人才计划》指出，到2021年，全国科普人才总量达成400万人。其中，专职50万人、兼职350万人；全国中级职称以上或大学本科以上学历的科普人才达成300万人，占科普人才总数的75％。
　　有了“计划”的保驾护航，科普人才队伍便有了建设蓝图。随之而来的问题是：专职科普者谁来打分，怎样评定?
　　徐延豪告诉记者，现在的问题是，科学普及人才缺乏对应的培养体系，未能进入国家的教育系列。我们全部知道专业人才是靠高等教育培养为主的，而中国现在的专业目录中没有“科学普及”、“科学传输”这个学科和专业，文学专业目录下的“传输学”关键针对大众公共传媒，偏重于传输手段和方法。高等教育中自然科学类专业的课程设置中也无科普相关的专业课，更无对应的体系培养专门的科普人才。
　　“这让科普的现实状况有些尴尬，相关工作推进起来也比较困难，造成了一系列问题的出现，首当其冲的是科普人才不被认可。”徐延豪坦言，现有的科普工作者中有跨学科转行的，有爱好所致自学成才的，基础上全部是在工作中探索前行。
　　这让记者想起了2021年全国两会期间徐延豪的提案――针对职称缺失问题为专业科普工作者争取“名分”。她的一席话至今让人深思：职称缺失引发的另一个深层次问题是，因为职业发展前景不明朗，造成了科普教育人员队伍不稳定，现有在岗科普教育人员也存在着思想不稳定、工作主动性不高的情况，部分科普教育人员千方百计地向其它部门调动或要求转岗……
　　缺乏激励　科普的气场不够强
　　到底应该由谁来经营中国科普?“市长之手”还