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文档介绍：实验教学设计《光合色素的提取与分离》教学内容浙科版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第五节教学内容分析植物的光合作用开始于光合色素对光能的吸收、传递和转化。在学生学****光合作用机理和过程之前,先进行光合色素的提取与分离实验,可以为学****和理解光合作用中的能量转化奠定基础,同时也激发了学生的学****和探究兴趣。学生情况分析学生在学****了第二章细胞结构之后,已经知道与光合作用有关的细胞器——叶绿体,从光合作用概述中也了解了光合作用需要色素;在生活中也对植物的色彩有直接的体验,因而对植物的色素种类有着较浓的探究兴趣;本实验也是学生第一次在生物学实验中接触物质的提取与分离。知识目标: 理解叶绿体中色素的提取和分离的原理;了解叶绿体中的色素种类。能力目标: 体验色素提取和分离的技术方法;对实验的器材、过程、结果进行相互交流评价,提高分析问题和解决问题的能力。情感目标: 激发学生对生物科学的兴趣,培养学生科学研究的能力。教学目标教学重难点教学重点: 实验操作过程实验结果分析实验原理解析教学难点: 色素分离的原理实验结果分析二、教学思路及方法利用现有资源,在教材实验的基础上对该实验适当加以改进,扩大实验方法的选择,将教材中原来按部就班的验证性实验适当扩展,激发学生的探究欲望,通过问题引导,来帮助学生理解光合色素的提取与分离,在完成实验基本要求的同时,也培养了科学探究和创新能力。二、教学思路及方法?促进学生自主学****精心设计问题和活动任务驱动?培养学生的科学探究精神先预测再实验验证?促进学生合作学****教师角色的转变实验说明: 1、实验以两人小组进行,组内分工合作。 2、提前将新鲜的菠菜叶片烘干去除多余水分, 取适宜的量分发给各个小组。 3、充分利用本校现有的实验器材——研磨过滤器和展层瓶,不仅节约材料、节省操作步骤又减少层析液在空气中暴露的时间,较环保。三、教学过程