文档介绍：一年级语文园地二反思 三下语文园地二反思
一年级的学生刚开始学口语交际，那么语文老师在教学语文园地二时会碰到些什么困难呢?需要反思些什么呢?XX在此整理了一年级语文园地二反思，供大家参阅，期望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文园地二反思1
《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。本课口语交际的关键是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为何要画这一内容。在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜爱画什么就画什么。
上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导她们按次序说：如先从整体到部分。大家你一言，我一语可真热闹啊。同学们在说的过程中出现的问题我立即纠正，说得好的给激励。在这个基础上，我让同学们学着她们的样子，相互介绍一下自己的画，也能够评价他人的画，说说好在哪里。同学们尤其兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。然后，我创设小记者采访、办画展等情境，而且每一个步骤做好示范，让学生爱好盎然地演，在演出中说，在交际中学会本事。
一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表示还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。
一年级语文园地二反思2
对于“我的发觉”，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是直接的方法的学****渗透“发觉”的意识，如观察偏旁、关键部首、字音等。接着让学生利用方法识字，达成巩固识字方法的目标。最终，放手让学生自我发觉方法，并利用方法，表现了学生学****的主体性。
这课堂超越了我预先的设计，这么的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。所以，我不得不相信课堂因学生而出色，学生因老师而出色。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一暂时教学步骤立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有以下闪光点：
1、为学生搭建了口语交际的平台：
新课标指出：“口语交际能力是当代公民的必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学„„”特级老师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动。”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行口语交际活动的平台。在演出中很自然地提升了学生口语交际能力，是很可喜的!
2、在情感体验中提升学生的朗诵能力：
阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析替代学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪。这么的教学设计，让学生在演出说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗诵能力有了质的飞跃。
一年级语文园地二反思3
《我们的画》是一年级上册语文园地