文档介绍：个人能力素质怎么写地理老师怎样提升素质增强能力

　　〔关键词〕观念；能力；教学设计；学法指导　　〔中图分类号〕　　〔文件标识码〕 B 　　〔文章编号〕 1004―046306―0025―０1
　　一、更新教育观念，适应地理教育职能的改变
　　地理老师更新教育观念首先要明确二十一世纪中学地理教育的目标和职能：中学地理是中学课程中唯一以人类的可连续发展，人类赖以生存发展的地理环境，人类和地理环境关系为基础内容的课程，其功效在于教育学生关心人类的可连续发展，树立环境意识、全球意识、人地协调观念，使学生能够从社会、经济、生态、人文精神等方面认识人类所面临的重大问题，和对这些问题采取的正确行为方法，从而初步具有未来所需要的参加中国可连续发展的基础素质，适应二十一世纪人力资源的需求。
　　老师只有不停更新观念才能适应新改变、利用新信息、使用新设备，出新成绩。有些老师在教学中即使利用了新的当代化教学手段，但却反应出传统的教学思想，这就是以老师为中心的观念未改变，优秀的教学手段反而强调了错误的观念，这是值得我们深思的。
　　二、树立终生学习意识，不停完善知识和能力结构
　　老师作为教育变革的主要原因，需要不停充实、提升自己，这么才能达成“教学相长”。地理老师不但要掌握地理专业的各门基础课程内容，还应熟悉本学科的全部教材，并了解学科的历史、现实状况及发展趋势，要从地理科学、环境科学、人文科学的角度了解时代要求，知道地理知识在经济建设和发展中的价值和作用。老师对以下多个方面的能力应不停完善，即了解、分析和处理教材，把教材转化为教学内容的能力；设计教学过程，利用多种教学手段，尤其是当代化教学手段的能力；观察和研究学生并组织教育教学活动的能力；使用地理教学仪器和制作简单教具、图表、幻灯片等的能力；简练、正确、生动形象的语言表示能力；开发学生智力，进行能力培养和思维训练的能力；进行环境教育、可连续发展教育的能力；提问及指导学生学习方法的能力；分析、评价地理课堂教学及进行地理教学研究的能力。
　　三、重视教学设计，掌握当代化教学手段，优化教学过程
　　地理教学过程是经过地理认知活动使学生能力得到发展的过程。它受到地理教学纲领的制约，反应了社会对地理学科的要求。同时，还受到老师、学生、教材和教学场所的限制。所以，这就要讨教师要重视教学设计，以经过确定教学目标，制订教学策略，进行教学评价达成优化教学过程的目标。确定教学目标即明确学生学什么，应达成什么要求；制订教学策略即怎样采取最有效的教学形式、教学方法、教学媒体和课堂教学结构；进行教学评价即对教学效果和教学过程进行检测，提出改善方法。优化教学过程的另一主要方面是老师要掌握当代化教学手段。利用多媒体教学手段，这是人类传输知识手段的一次革命，利用多媒体表现地理知识内容，改变了信息的传输方法，其形象性、直观性更强，老师能够方便使用。
　　四、重视学科能力的培养及学法指导，以突出学生的主体地位
　　学生是学习的主人，老师的主导作用在于使学生自觉地成为学习的主体。在教学过程中，老