文档介绍：人教版一年级数学下册教学反思 一年级下数学课后反思
人教版一年级数学下册教学反思
本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学********惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力依据学生的实际情况，采取有效的方法，激发学生的学****爱好，培养学生的学********惯，引导学生参加学****的全过程，取得了必需效果。现小结以下：
一、以课堂教学为关键：
1、备课。学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样处理。在备书本中表现老师的引导，学生的主动学****过程。充足了解课后****题的作用，设计好练****br/> 2、上课。
创设多种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。以后，学生练****不一样坡度，不一样层次的题目，巩固知识，组成潜力，发展思维。最终，尽可能让学生自己小结学到的知识和方法。此刻学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
立即复****依据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授知识基础是当日复****或第二天复****以后再逐步延长复****时间。这项方法十分适合低年级学生遗忘快、不会复****的特点。
努力构建知识网络。通常做到一小节一整理，组成每节知识串；
每单元整理复****组成知识链，一学期对整册书进行整理复****学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既组成了知识网，又学到了方法，轻易产生学****迁移，给学生的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
针对不一样的练****错误，老师面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业时，老师点犯错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜力。学生订正以后，仍给满分，激励学生独立作业的****惯，对激发学****的爱好取得了很好效果。分析练****产生错误的原因，改进教学，提升老师教学的针对性。
4、重视对后进生的教导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，许可她们采取自己的方法慢速度学****重视她们的学****过程。在教学中逐步培养她们的学****爱好，提升她们的学****自信心，对学生的回复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课讲话死气沉沉的局面，使学生勇于回复问题，乐于思索。
5、做好测试评定工作。
评定不只是看学生学****成绩怎样，更主要的是了解学生学****的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了表现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学****的努力程度。在评讲试卷时，打破按次序逐题讲解的模式，尝试采取按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。期望透过这一改变，能让学生从不一样角度掌握、利用知识。
二、专心落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立和素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索和创新活动展开，展现出“乐、实、活、新”的教学情境。
三、参与教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生以后